香港道教聯合會圓玄學院陳呂重德紀念學校
新增津貼宜減少使用限制自主運用方能用得其所

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教育專業教育傳媒校長專訪梁俊傑全方位學習津貼香港道教聯合會圓玄學院陳呂重德紀念學校

近年來，政府在教育界的撥款不斷增加，其中在下學年，增設「全方位學習津貼」，讓學校可享有較多的資源，讓學生能在不同的學習領域上，豐富學習經驗。對此，教育界人士無不表示歡迎。

香港道教聯合會圓玄學院陳呂重德紀念學校校長梁俊傑表示，政府雖然曾推出「香港賽馬會全方位學習基金」，其津貼的對象只包括正在領取綜合社會保障援助、學校書籍津貼計劃全額津貼或其他經濟有需要的學生。此外，學習基金亦不能購買屬於學校的器材，限制亦較多。今次的「全方位學習津貼」受惠對象擴大至全校學生，做法較全面，而且可以讓學校添置推行全方位學習所需要的設備、工具、器材等。梁校長認為這轉變，能解決推行全方位學習所需要的資源問題，讓活動能持續地推行。

津貼條件限制下擱置教學構思

但梁校長認為新的全方位學習津貼仍有不足的地方，未能完全發揮其津貼的效用。首先，撥款不能用作學校的改善工程，他以自己學校為例，原本希望參考台灣的教學模式，透過學生親手種植的體驗教育，體會當中的辛勞和食物的珍貴，從而教導學生欣賞大自然及珍惜食物。如要配合這個教學模式，學校先要進行改善工程，劃出一個地方為種植區和實驗室，讓同學透過種植認識光合作用、陽光的強弱帶來的變化、實驗不同的酸鹼度等；另外，教師不是這方面的專才，需要聘請專業人士負責推行計劃，但新的津貼亦不能運用在此範疇中，結果因為沒有相關的支援，不能聘請專業人士，最終計劃胎死腹中，不能推行。

加聘人手減輕教師工作

此外，很多教師用心設計全方位的學習活動，例如：STEM、有機耕種等，但礙於教師需要花大量的時間進行備課及設計教學工作，難以釋放空間讓教師從事這方面的研究。假如津貼能增聘人手，聘請教學助理，協助教師進行課前及分擔研究的工作，教師只集中負責將不同的研究成果運用在課堂上，騰出空間讓教師設計較多的教材，確保有關活動能配合課程目標，相信效果一定能事半功倍。

信任校方彈性運用資源

近年來，資訊科技發展急速，教育又有很多不同的議題，老師需要與時並進，利用工餘時間不斷進修，以提升教師的專業發展。但教師日間工作，晚上進修，引致過勞，會影響教學質素。梁校長建議，教育局可就全方位學習津貼聘請人手設定限額及比例，讓學校能彈性運用津貼。現有新的津貼模式可讓學校以採購服務形式僱用外間機構或聘用專業人士以協助學校舉辦促進全方位學習的課外活動，很多學校為了減輕教師的工作量，而僱用這些服務協助推行，但熟悉學生的需要及學校的運作是教師，這個做法不是本末倒置嗎？另外，採購服務是價低者得，質素良莠不齊，影響學生學習。梁校長表示學校已有完善的監管機制，如辦學團體、法團校董會、家教會等，根本不用擔心浪費政府的資源。

梁校長再三強調，教師工作量繁重已是不爭的事實，很多時候教師只能維持活動的正常運作，未能有效地運用資源提升學生的學習能力。恆常穩定的撥款，增聘人手，定能釋放教師的空間，為學生帶來不同的體驗。現今教育界與以往已有很多不同，步入全球化的年代，面對很多新的資訊，教學方法亦要改變。希望政府運用新思維去推行政策，持續地優化各項政策，給學校彈性運用津貼，為整個學界帶來真正的得益。