基督教聖約教會堅樂中學
基督教聖約教會堅樂中學：當科學遇上通識 探索生命秘密 經歷生命意義

要數今時今日在老師及家長群裏最流行的一個「潮語」，定必是「STEM」。其實所謂STEM 是由科學、技術、工程及數學四個學科的首個字母縮略而成，一般人看科學，離不開嚴謹的定律、複雜的實驗及公式等。一門講求邏輯的學科，如果遇上以人為本的通識科，又會產生什麼化學反應？基督教聖約教會堅樂中學的蔡主任及任老師以「水耕栽培系統（HydroponicsSystem）探究」來做了一場有關生命的實驗。兩位老師笑說：「我們不是想所有同學也成為科學家，但希望他們可以有科學家那份追夢的勇氣及思維，令他們的前路可以更開闊。」

「水耕栽培系統（Hydroponics System）探究」是堅樂中學參與香港大學的「促進以自主學習開展STEM教學創新的多層領導網絡」計劃下的一個科學教學項目，這是7個合作計劃的其中之一。港大會派專人過來跟老師開會討論教學主題，又會共同備課及觀課，期間亦帶來專業知識及技術，無論同學與老師也有專業發展。這個項目以科學探究為基礎，讓學生以水耕蔬菜的種植方式去學會公平測試之重要，在過程中兩位老師會帶領學生種植水耕蔬菜、研究不同環境對幼苗的影響、比較土耕蔬菜的不同之處等，學生以小組形式動手設計模擬裝置，透過用電子平台記錄及分析去進行科學探究，蔡老師滿足地道：「上課時同學們都很投入，最開心是培養到學生親手作的能力，遇到問題會仔細檢視，設法用科學解決，這也是STEM學習中重要的一環。」

同時進行生命教育

至於為什麼會選了水耕種植作中三年級的教學主題，原來是源起自任老師對種植的興趣。蔡主任笑言，主教通識同時兼任輔導工作的任老師原來是耕種專家，手藝心得固然齊備，沒想到的是她那份從耕種中感受生命。「我希望透過這次教學亦能進行生命教育，」任老師謙遜地續道：「我覺得STEM是比較理科人的思維，主張創新，打造未來新世界，蔡老師很精準地以生物學程式的角度來討論；在我而言，則是人與科學的關係，耕種有助思考甚麼是生命，而且亦能減壓呢！」蔡主任帶領學生探索生命之秘密，而任老師則是讓其經歷生命的意義。

正向思維　從跌倒開始

人生的高低起伏，對中學生來說未免太早體會，不過也可以從學習跌倒開始感受。既然是一個研究生長的教學，難免會遇到菜苗死亡或生長不良的情況，學生們面對挫敗，兩位老師同時認為是正向學習的契機，「這正好向同學說明科學不是一步登天的，例如裝置砌好了才發現菜苗的根根本接觸不到水源，那便找出問題再重新設計，重點是不要放棄。」發現，才是科學的過程，亦是人生的驚喜之處。

以跨學科發展STEM教學

對於未來學校STEM方面的發展，兩位老師希望可以打破學科間的牆壁，這一次水耕教學是一個好例子，當通識遇上科學，學生們能實踐知識再放回生活層面，凡事動手作，思考突破，正是現世代需要培養的心態。兩位老師不忘感謝自己背後的團隊：「要謝謝李校長的鼎力支持，不但釋放空間給老師，亦提供場地給我們教學，由一班技術員至本校工友民叔，亦是這個項目背後的功臣！」