啟發多元智能 培育資優兒童 創建平台 處處都是大舞台

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根據1990年教育統籌委員會發佈「第四號報告書」,探討了資優兒童的定義和他們的教育需要,亦引用美國聯邦教育局對資優的界定,確定資優教育應朝向多元化方向發展。若孩子在任何一方面或多方面有突出成就或表現,都可界定擁有資優的潛能,包括:智力經測定屬高水平;對某一學科有特強的資質;有獨創性思考,能夠提出創新的意見;在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及表演藝術方面特具天分;有領導同輩的天賦才能;在推動他人完成目標方面有極高能力;在競技、機械技能或體能的協調方面有突出天分。因此,學校需要有規劃地發展整體的資優教育課程,這樣才能全面地照顧學生的學習多樣性。

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推廣價值教育 以生命影響生命

中華基督教會何福堂小學
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我從事教育界超過廿載,過往從不同的教育崗位中積累經驗。承蒙天父的引領、辦學團體的信任和支持,讓我踏上校長的新旅程,擔任中華基督教會何福堂小學的校長。校長作為學校的領導者,實在任重道遠。人們常説:校長是學校工作的指揮棒,是一校之「魂」,校長必須有前瞻的理念和與時俱進的思想,不斷裝備自己,才能造就一所優秀卓越的學校。

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