聖公會聖匠小學
教育專題：如何評價學生的進步
「學生的進步是否只用成績來評定？」答案絕對是否定的。我相信「人品」比「成績」更重要。人類和動物的分別在於我們能夠明辨是非，知道禮義廉恥，並曉得運用智慧改善生活。 作為教育工作者，我們要求學生先做好個人的自理、品格、行為，然後才是對成績和體藝表現的追求。
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「STEM+」大時代的概况
為配合本地創新科技的發展政策，香港政府早前透過引入 STEM 教育的「跨領域」(Transdisciplinary) 課程和學與教概念，來激活學校的多元智能教學文化，並培訓新一代學生的解難能力，從而寄望學生將來能為本地可持續性的發展貢獻一份心力，這也是國際社會必然的趨勢。
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考試攻略：最大效益的溫習 克服「時間」敵人
溫習可以有很多種，但要以備試為目標的溫習，我們往往需要面對一個最大的敵人：「時間﹗」因此，如果同學們漫無目的地「佛系」式溫習—相信緣份到了，自然會溫完、時候到了，自然會高分；或者隨心所欲，「按感動」選擇被命運選中的課題；又或每每以驗屍方式將書本由第一頁第一行開始仔細地「刨」，往往會將自己陷在死胡同：
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Banding非評鑑學校指標 只有學生組別．沒有學校等級
大部份家長為子女選校時，均以「Banding」作為評定學校的標準，目標鎖定錄取第一組別學生的學校，既沒有考慮子女能力，也沒有對這些組別的由來和劃分作深思。 教育局現時並沒有將學校按不同組別劃分，所謂 Banding，是教育局以學生成績歸類為不同的派位組別，而坊間則以每間學校取錄學生所屬組別的比例，自行定義這些學校屬於哪一個組別。 事實上，Banding 只能大概反映該校學生的水平，更不能用作評鑑學校質素，或武斷地認為 Band3 學校是因教學失敗，而成為第三組別學校。可惜的是，大多數家長，甚至部份老師，也分不清這個區別，因而產生種種錯誤的解讀。
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英語冠詞你用對了嗎？（續篇）
上回提到一個簡單測試，顯露了不少香港人包括教育人員，在學習英語時一直沒有正確地掌握運用冠詞 a 及 an 的技巧。在此感謝教育傳媒，報道面世後，已再有80位人士完成測試，嘗試一下了解自己的英語水平，可惜是平均值卻由 65/100 跌至 55/100，結果表示普遍人都以為冠詞 a 及 an 的用法是根據英語名詞的首個字母（a、e、i、o、u）而斷定，事實卻非如此。
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家長才是升學專家
上期封面主題故事「學校排名榜不盡不實」，刊物出街後反應熱烈，讀者將這段內容放了上討論區，有家長留言大吐苦水，訴說排名榜如何誤導家長、影響選校，其實坊間不少所謂的教育界人士，除了自製排名榜之外，還私下為學校創作 Banding，讓不知就裏的家長，盲目地追尋這些來歷不明的高Banding 學校，實在害人不淺。
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學校排名榜不盡不實！誤導家長影響選校
望子成龍，是很多家長的心底願望。為孩子選擇升小或升中學校的時候，面對眾多的學校資訊，難免不知如何入手，也不知如何解讀看起來分別不大的學校資訊。因而家長會自行搜尋更多心儀學校的評價，例如小學排名榜、中學排名榜等，或是瀏覽討論區內不同群組的學校排行榜，甚至加入討論。家長在瀏覽網站學校排名榜時，有否深究這些排名榜的評分標準是由誰人釐定、根據甚麼準則釐定？眾多學校排名榜，哪一個可信？還是全部都不可信？
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