盡展學生所長　成就「明日領袖」

作為一所群育學校，香港扶幼會則仁中心學校竭力為每一位學生提供機會，以「推動正向教育，盡展學生所長，成就『明日領袖』」為主題，積極推行正向教育和關愛措施，讓學生尋找自己的定位，並充分發揮他們的潛能，對自己有持續進步的要求，致使他日成為不同界別的領袖，回饋社會。該計劃備受肯定，負責團隊榮獲2024年優秀教師選舉關愛組獎項。

彩虹計劃發揮潛能　逐步建立領袖才能

為了讓每位學生發揮獨特的潛能，團隊推出「彩虹計劃」。計劃的理念源於學校對學生希望貢獻校園的重視。起初，學生僅能通過擔任風紀或班長等傳統崗位參與服務。然而，該計劃強調「天生我材必有用」，通過賦予學生實際責任，讓每位同學在學校中擁有自己的角色，並公平地發揮潛能，逐步建立領導才能。

在「彩虹計劃」下，不同的服務崗位被劃分為多個部門。例如，週會被稱為「則人大會」；負責「則人大會」音響與座位安排的崗位稱為「土木工程拓展署」；負責借出體育器材的服務崗位為「康樂及文化事務署」；而風紀隊伍則稱為「警務處」。團隊分享：「計劃推行後，加強了學校與學生的連繫，令我們感到鼓舞。

此外，「彩虹計劃」設有「立法會」，由班長和班代表發表意見，與全校師生討論，類似於立法會議員進行「三讀通過」的程序，然後提交郭智穎校長簽署，以定下校規。校方表示：「校規通常是由上而下推行，但當學生看見一些校園現象時，他們也能夠發聲，獲得同學的認同，表達他們所期望的改變。這一過程培養了學生的批判性思維。」

推動正向教育　制定成長目標

教學團隊亦積極為學生量身打造《完全自我探索手冊》，大力推動正向教育。「學校會為學生制定成長目標，並定期檢討目標，期望他們能夠持續進步。」在操行和德育方面，團隊鼓勵學生自主評估和檢討自己的表現，並提供教師反饋，幫助學生回顧、反思並改進。課程中，通過社會科學的學習，學生能夠自我檢討，學會情緒管理和社交技巧，引導他們在社會中立足。

在這一過程中，學生可以記錄學習內容和重點，並定期追蹤自己的學習成果。團隊強調：「學校推行正向教育，希望學生懂得欣賞他人，同時也能接受他人的欣賞。」因此，在班會時間，老師會邀請學生互相欣賞，若有同學受到讚賞，老師便會在他們的《完全自我探索手冊》中貼上小星星，以鼓勵正向互動和自我肯定。

勁爆擂台展示才華　發揮機會人人有份

學校留意到學生在課本以外擁有許多潛能，只待一個展示的機會，為此推出「勁爆擂台」，旨在鼓勵學生放膽展示自己的才華。例如有同學在鋼琴方面富有才華，老師於是鼓勵他參加「勁爆擂台」，與郭校長四手聯彈《踏山河》。「該次表演結束後，掌聲如雷。學校不斷強調，除了讓每位學生有機會發揮潛能外，更重要的是，只要同學願意學習，他們都能獲得展現的機會。通過這個實踐過程，幫助學生提升自信心。」

主動關心需要　建立信任關係

學校十分重視對學生的關愛，特別是對於有特殊學習需要的同學。團隊分享：「曾經有同學患有妥瑞症，導致他在校園中感到困擾。我們與家長、社工和學生本人進行了溝通，決定為他設計特別課程，並暫時調整他的上課安排，例如開設園藝課、靜觀和八段錦等，幫助他穩定情緒。」

經過約3至4個月的療程後，該名同學逐漸能夠回到課堂，重建自信。團隊透露，這位同學在畢業典禮上公開感謝曾經照顧他的所有人，包括老師和社工，並在畢業後仍持續與老師保持聯絡，展示了學校對特殊學習需要學生的支持與關懷，並彰顯了建立信任關係的重要性。