新聞

教育傳媒到校直擊 中華基督教會譚李麗芬紀念中學 - 2026年10月

追光而行：打造屬於每一位學生的「光之校園」

中華基督教會譚李麗芬紀念中學全新推出「光之校園」計劃，品牌圖案由一位深耕設計領域、經驗豐富的校友設計師設計，7條光線匯聚而成的光芒，把學校的教育理念具象且有溫度地呈現，成為學校的獨特育人標籤，傳承「敢追夢」精神。甄校長深信：「沒有平庸的學生，只有尚未被發掘的潛能。」每一位踏入譚李麗芬紀念中學的少年，都有獨屬的光芒。學校的使命，就是提供多元化機會，讓每一束隱藏的微光，都能有機會綻放。

點亮科研微光　行星閃耀校園

談及學校「以光育人」的最佳見證，便是學校擁有三顆以學生名字命名的小行星。三顆懸掛星空的星星，對應着三位敢於探索的學子——陳易希、李鍵邦和黃深銘，詮釋了學校「發現微光、點亮微光」的教育力量。

時間回溯至2005年，學校誕生首位「星之子」。陳易希自中一入學起，便展現出與眾不同的探索欲和創造力。在校期間，為學生會設計製作宣傳機器人，為校園攤位打造輔助機器人，憑藉滿腔熱忱與過人天賦不斷突破自我。在尚未普及AI工具的年代，依靠個人鑽研，自主研發出智能保安機器人原創作品，並遠赴美國參加英特爾國際科技工程大獎賽，成功斬獲二等獎，收穫小行星命名的殊榮。憑藉亮眼的科創實力，更被香港科技大學破格錄取。時至今日，他已成為創科公司的CEO，還曾參與宣傳新一代智能身份證全民換證計劃，從校園的創新少年，成長為回饋社會的業界精英，讓校園微光，變成了照亮行業的亮光。

同樣獲星空榮耀，還有兩位優秀少年——李鍵邦和黃深銘。早年，兩位學生觀察到公共洗手間尚未普及自動設備，大多只能用紙巾隔着門柄開門，十分不便，於是研發出「自潔門柄」。這款門柄巧妙運用光觸媒技術，依靠開門時產生的動力與熱力，自動觸發消毒功能。這一發明斬獲英特爾國際科技工程大獎賽二等獎，讓兩位少年的名字隨小行星閃耀星空。

「一校三星」的背後，並非偶然，而是學校多年來鼓勵探索、提供實踐空間，讓創意由想法走向實踐的成果。

源於經文初心　三階段成就少年之光

作為一所基督教學校，「光之校園」的理念蘊含深厚的信仰溫度與人文底蘊。整套理念由校友設計師以詩篇經文「我腳前的燈，路上的光」為靈感構建而來，寓意深刻、溫暖動人。學校始終相信，每一位學生的潛能與價值，都值得被看見、被呵護、被綻放。

為讓「光之教育」順利落實到六年中學歷程，學校循序漸進培育學生：第一步是發現自己的光，透過課堂、聯課活動、生涯規劃及體驗式學習，引導學生認識自我、找到自身優勢與閃亮之處；第二步是點亮自己的光，學校搭建多元平台、提供資源支援及實踐機會，助力學生打磨能力、建立自信；第三步是成為他人的光，引導學生跳出自我，學會溫暖他人、服務社群、貢獻社會。

「追光而行」因此不只是追求個人成就，而是一段由自我發現、能力發展，以至服務他人的成長歷程。

緊貼時代發展　智能育人守本心

面對數碼教育發展，學校提前佈局落實一系列AI教學舉措，以科技為學生成長賦能。學校推動「AI 360：以科技驅動創新學習」計劃，從課程設計、學生應用及教師專業發展三方面建立校本AI學習生態。

課程層面逐步在中文、英文、數學及不同學科引入合適的AI學習資源；學生透過自主探究、AI創作及跨學科活動，累積AI應用、創作及協作經驗；教師則透過專業發展及課堂實例分享，提升運用AI工具及融入課堂的能力。

此外，學校推動AI跨學科融合，開設「AI for Social Entrepreneurs」社創AI課程，打通人文、商科、公民科的學科邊界。課程引導學生走進社區、觀察民生議題、發掘社會需要，借助AI工具梳理思路、設計解決方案與創新商業模式，在真實場景中活用科技、鍛造解決問題的能力。

學校尤其重視「善用」而非「依賴」AI，將批判思考、資訊辨識及負責任使用AI的態度融入學習，讓學生在追逐科技之光的同時，也守住學習的初心。

多元歷程逐步成長　讓學生安心追光

要讓學生持續「追光而行」，除了學習與成就，也需要一個讓學生安心成長的校園。學校持續深化香港賽馬會「飛躍．拍住上」計劃（JC YUP!），按不同成長階段提供多元體驗。中一透過自我挑戰、技能培訓及實作活動，建立自信、自我認同及團隊精神；中四則透過職場體驗，讓學生走出課室，認識不同專業及未來發展路徑。配合《Report Card 360》，協助學生了解自身能力與興趣，將體驗轉化為升學及生涯規劃的基礎。

同時，學校持續深化賽馬會（校園版）「平行心間」計劃，善用「平行心間站——貓山王204」作為師生共享的身心健康空間，配合學生主導活動及健康大使培育，建立情緒支援、同儕連結及校園關愛文化，讓學生在追求成長的同時，也懂得照顧自己、與人同行。

由興趣探索到能力建立，由自我發展到關心他人，學校希望為每一位學生提供不同的成長路徑，讓他們以自己的步伐追光而行。

長期推動社區服務　以愛傳遞校園微光

學校的教育不局限於校園圍牆之內，而是踐行「照亮他人、溫暖社群」的光之理念，長期深耕社區服務，推行「友善社區學校計劃」，秉持「About the Community、In the Community、For the Community」的育人邏輯，把整個社區變成學生的成長課堂。

不同於常規的社區活動，學校打造長幼共融的學習模式，例如在課堂邀請長者入校交流共學，讓學生在音樂、視藝、旅遊與款待等不同學習情境中，與長者互動、合作及分享經驗。

學校亦帶領學生開展區內水質、空氣質素監測，走進社區實踐公益服務。學生不只是參與一次性的服務活動，而是在真實社區情境中與不同人士交流、合作及共同學習，逐步建立同理心、溝通能力與社會責任感，讓「成為他人的光」由理念化為行動。

同時，學校推動「可持續發展與綠色學校計劃」，將環境教育、跨學科學習及體驗式活動連結起來，讓學生由認識環境議題逐步走向實踐與行動，培養面向未來的公民素養。

三年逆勢加班　深耕辦學、見證口碑

近年香港教育環境持續轉變，學校仍投放資源於課程發展、學生支援、教師專業及社區協作，並連續三年報讀人數超出原有班額，獲批「加班」。這份成果，亦反映學校多年深耕辦學所累積的家長信任及社區口碑。

學校長期堅持關愛、多元的教育模式，把學生的身心成長及品德素養放在首位。面對學生升中的適應需要，老師以耐心、包容陪伴學生調整狀態，細心化解成長中的各類問題，讓校園充滿溫度，也讓學生逐步建立對學校的歸屬感。

從「一校三星」的科創成果，到AI教育、JC YUP、社區學習、身心健康及可持續發展，這些看似不同的工作，其實都圍繞同一個方向——讓學生找到自己的光，並有機會把這份光帶到更遠的地方。

「光之校園」不只是一個計劃，而是學校多年教育實踐的重新凝聚。追光而行，不是每個學生都要成為同一種「明星」，而是相信每一個人都有自己的光；學校要做的，是看見它、培育它，並讓它有機會照亮別人。

縱觀學校一路走來的發展歷程，從科創繁星、體育風骨，到社區溫情共融，再到逆勢擴班的亮眼突破，一切成績都根植於「光之校園」。未來，學校將繼續堅守教育本心，用心呵護每一束微光，讓每一位學子都能攜光前行。

甄靄齡校長

全新推出「光之校園」計劃

校舍外觀