從小學駐校社會工作服務出發：用心守護，共建幸福校園

香港的教育生態正經歷着急劇而深刻的轉變。作為浸信會欣悅社會服務處派駐金錢村何東學校的駐校社工，每當我踏入校園，心中那份「助人」與「育人」的初心始終熾熱而堅定。我常常提醒自己，社會服務不僅是專業的提供，更是一份溫暖的陪伴與承載。

在教育數字化轉型的浪潮中，機構引導我們不斷思考：如何善用社區資源？如何配合校本需要，為孩子繪製具前瞻性的成長藍圖？又該如何牽着孩子與家長的手，培養他們面對未來挑戰的心理韌性？在機構帶領我這些深度的專業實踐中，讓我有了許多溫暖的體會，願與大家分享。

一、「健康數位習慣」的預防性介入：陪伴孩子與家長溫馨同行

隨着教育數字化與人工智能的推廣，電子教學已深植於校園生活。我們深信，科技的本質應是服務於人的福祉。為了讓孩子在數位時代中健康茁壯，培養良好的數碼使用習慣與自主管理能力顯得尤為關鍵，而這同時也是促進跨代溝通、增進家庭和諧的寶貴契機。

感謝學校訓輔團隊的信任與緊密合作，我們積極引進多元化的外間資源，將情緒教育、理財教育、性教育及禁毒教育融為一體，為學生與家長構築全方位的保護網。因為我們深知：家庭，是孩子生命中最溫暖的土壤。本學年，我們更進一步結合精神健康家長培訓與校本資源，從多角度灌溉孩子的心靈，深化正向價值。

我們以「健康數位習慣」為核心，引導學生將科技轉化為成長的助力。透過趣味盎然的互動工作坊、體驗式講座及「無網絡日營」，孩子們在時間沙漏、代幣制度等視覺化工具中，學會覺察與管理自己的「屏幕時間」；同時掌握網絡自我保護技巧，學會在數位世界中保護自己、尊重他人。這不僅是知識的傳授，更是陪伴孩子與家長一起建立健康網絡文化的溫暖旅程——幸福，始於家庭的理解與同行。

二、身份認同與文化調適：讓每一個孩子都被溫柔看見

金錢村何東學校是一個充滿包容與活力的大家庭，我們的孩子來自本地、內地以及世界不同的國家與族群。文化背景與語言的差異，有時會讓孩子在交往時多了一份猶豫與怯步。如何協助不同背景的孩子在接納本地文化與中華傳統文化的同時，亦珍視並自豪於自身的文化根源，是我們持續深耕的專業課題。

為此，學校支援非華語學生的教學團隊正嘗試運用「智能眼鏡」進行即時傳譯。這項嶄新的嘗試最動人之處，在於它能消除語言障礙，讓孩子們能夠毫無隔閡地眼神交會、看見彼此最真實的笑容。科技在此刻化為一座溫暖的橋樑，連結着每一顆純真的心。我們深信，每一個孩子都值得被看見、被接納、被珍視，當歸屬感建立起來，幸福感便會在校園的每個角落生根開花。

三、建構跨界別「關愛共同體」：讓愛與支援無阻流動

社會工作從不是閉門造車，愛與支援更不應被校園的圍牆所限。作為「資源連結者」，我積極串連社福機構、科技企業、大專院校與學校的力量，為基層、跨境及有特殊教育需要（SEN）的家庭，織就一張嚴密而溫暖的支援網絡。

機構也不時為學校引進意新與新穎的共融教育支援，其中最具代表性的，莫過於才剛於今年6月獲的香港管理專業協會頒發最佳社會效益創新獎、全港首部電動5.5噸「ZebraGo斑馬線—百變流動學習體驗車」。這輛車不僅是有特殊教育需要學生的訓練天地與流動共融教室，更是家長們在疲憊時得以安頓身心、舒緩壓力的「幸福充電角」。每當看見孩子與家長在車上放下疲憊、綻放舒心的笑容，我都深刻感受到：愛是可以移動的，支援是可以流動的，而幸福，正從學校綿延至每一個家庭。

結語：堅守專業初心，築起愛的港灣

在瞬息萬變的社會中，小學駐校社會工作服務的「早期介入」價值尤為重要。面對數字轉型的浪潮，我們始終堅守「以兒童為本」、「以家庭為本」的專業精神，以專業的行動與溫暖的陪伴，守護孩子與家長在時代的變遷中深紮根基、自信成長。

機構和我相信金錢村何東學校會持續成為一座愛的港灣，讓每一個孩子與家庭都能在這裡感受到被尊重、被關懷與被深愛，攜手迎向充滿希望與幸福的未來。