跨越障礙，擁抱共融

香港的融合教育制度與支援在亞太區內發展相對成熟。然而，要讓融合教育真正落地，學生的精神健康支援則是不可或缺的拼圖。這項工作非單一學校能獨自承擔，更有賴大專院校、專業團隊與一線教育工作者聯手，為教師提供更有系統的培訓和支援，讓學校能更全面地照顧學生的成長需要。面對龐大的輔導需求，作為專注服務有情緒及行為需要女生的群育學校，瑪利灣學校在過去七年間，一直致力發展適合自閉症、ADHD、情緒及特殊學習困難學生的支援策略。學校透過融合情緒教育、QF3職業證書教育、實習配套與住宿支援，360度全方位培養學生的自我管理及情緒調控能力，從而認識自我，為回歸主流教育及投入職場作最完善的準備。

深耕實證教育：發展校本情緒課程

學校專注實證為本的情緒教育，至2021年起，透過與香港大學社會工作及社會行政學系黃蔚澄教授團隊合作，參考聯合國教科文組織的框架，並依據學生的性格特質與成長背景，共同研發校本情緒教育課程，課程訂立五個主要方向：認識情緒、管理情緒、提升抗壓韌力、學會溝通自己的需要及期望、提高內在動機，學校希望學生能理解自己的情緒和行為，逐步建立自我覺察、自我管理和與人相處的能力。這些能力，正是她們日後重返主流教育、進入職場和成年生活的重要基礎。

凝聚院校力量：提升校園精神健康支援

經過5年的實踐與經驗累積，瑪利灣學校進一步將校本情緒教育的經驗向外延伸。由2026年第二個季度，學校擴展專業合作網絡，首先聯同香港理工大學、香港中文大學及香港樹仁大學，優化原有的校本情緒教育套件，並引入世界衛生組織的相關教材，將前線教育經驗、大學研究和國際資源結合起來，開展切合全港中小學及特殊學校教師的支援計劃，首階段將於2026年第四個季度開始，聚焦300名教師，以線上和線下混合模式進行，提供8小時的專業培訓，內容將集中於抑鬱症、焦慮症、躁鬱症與精神健康素養四個範疇。目標為協助前線教師提升對學生精神健康的國策及正確觀念，減少標籤及誤解，共同建設包容友愛的校園文化。

國際聯動：實踐一健康全方位理念

展望未來，團隊將秉持「凝聚專業、服務同工」的理念，持續與香港大學黃蔚澄教授團隊深化合作，將導入「一健康」（One Health）精神健康教育框架，從學生、家庭、學校、社區及環境等多維度出發，內容涵蓋繪本教育、動物輔助教育、校本情緒教育教材、自閉症支援、教師實務培訓及個案處理，為SEN學童提供更全面的支援配套。此外，學校也將視野拓展至海外，今年暑假，在香港教育工作者聯會及其屬會香港心理教育專業協會的支持下，校長聯同天保民學校秦志偉校長、2026年行政長官社區服務獎狀得主梁媛琴校長，親赴澳洲布里斯本，與昆士蘭大學及西克莫學校Sycamore School組成專業學習圈。西克莫學校在自閉症教育上擁有豐富經驗，結合昆士蘭大學的研究支援，未來將緊密加強兩地專業交流，協助本地教師吸收海外的成功經驗，並靈活融入本地課堂。

讓每位孩子在理解與關愛中成長

學校的服務宗旨是「一個人的價值高於全世界」，相信眾生平等。真正的融合教育，絕非僅僅讓學生坐在同一間教室，而是讓每位學生都能獲得理解、接納與適切的支援。瑪利灣學校將繼續與各界同行，致力營造具歸屬感、安全且零排斥的無障礙學習環境，讓每個孩子都能在關愛中健康成長、跨越障礙、發揮潛能。