ICT科與「科學與科技」
小學近來的熱話就是常識科分拆為「社會和人文」及「科學與科技」。當中，很多小學老師對科學科將會變成怎樣有很多疑問。更多老師認為ICT 老師會肩負教科學科的責任。今天我想在此文章去探討一下，ICT 與科學科的分別。
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結合科技與教育 發展創新教育模式
《施政報告》提出進一步於中小學推動 STEAM 教育，加強發掘和培育本地STEAM 精英，惟在追求科技進步的同時，我們也不能忘記傳統文化的價值。為了推廣人文科學和科學科，夫子會特別主辦了「科技與華服融合」活動，希望通過科技力量，讓更多人認識和欣賞華服的美，並將之融入日常生活，帶領我們進一步了解科技與華服的美妙融合。比賽鼓勵學生利用科技形式，如微電影來演繹文言經典篇章，並透過華服來傳遞中國傳統文化。這種創新的教學方式，不僅提高學生對文言文的理解，也能夠讓他們更好地體驗和欣賞中國的傳統文化。
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電子教學平台（LMS）及虛擬學習環境（VLE） 新常態教學工具
暑假又差不多到尾聲，中小學在新冠肺炎的疫情中戰戰兢兢地準備開學的事宜。在暑假前，大量的學與教材料都在不同老師的儲存裝置中。有些老師單單在上個學年中製作了差不多百多套教學影片、數十份教材及數十份工作紙。如果心水清的人就會知道，若每位老師擁有如此產量的教材套，那備份和存檔的工作量會變得相當沉重。在新學年學校開始恢復實體課，這些線上教材套又該如何處理？又若老師轉職，那些學校資產會變成怎樣。畢竟老師在受薪的情況下製作那些教材套，所以教材的版權應當留在該校，讓學校更多學生受惠。
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