電子教學平台（LMS）及虛擬學習環境（VLE）　新常態教學工具

　　暑假又差不多到尾聲，中小學在新冠肺炎的疫情中戰戰兢兢地準備開學的事宜。在暑假前，大量的學與教材料都在不同老師的儲存裝置中。有些老師單單在上個學年中製作了差不多百多套教學影片、數十份教材及數十份工作紙。如果心水清的人就會知道，若每位老師擁有如此產量的教材套，那備份和存檔的工作量會變得相當沉重。在新學年學校開始恢復實體課，這些線上教材套又該如何處理？又若老師轉職，那些學校資產會變成怎樣。畢竟老師在受薪的情況下製作那些教材套，所以教材的版權應當留在該校，讓學校更多學生受惠。

　　若學校建立一個良好的數位資產管理系統，以上問題便可迎刃而解。教材配合電子教學平台（Learning Management System，簡 稱 LMS） 或 虛 擬 學 習 環 境（Virtual Learning Environment，簡稱 VLE）應用，可以成為日常學習及自主學習的好工具。

什麼是 LMS/VLE ？
　　現階段很多人仍未弄清 LMS/VLE 的分別，很多時候會誤將 LMS/VLE 當作是線上教室，利用坊間的會議系統按日常時間及模式上課，這種做法只是將舊有教學模式帶回家中而已，也有人以為 LMS/VLE 只是交收功課的系統。其實 LMS/VLE 是 eLearning 的心臟，大數據收集的樞鈕，所有內容和課程匯聚的地方，實際用途遠超線上教室。
　　有老師明白使用 LMS/VLE 對教學長遠來說十分有幫助，然而要全校啟用 LMS/VLE，在初始階段需要投入大量時間來建立及輸入課程內容，這對於工作繁重的教師來說實是一大挑戰，亦為發展電子教學添設阻力。科技公司的存在就是為了向用家提供解決方案，我們跟很多學校協作，當中一間小學做得非常出色，更培養出學生自主的學習態度。這所小學除了採用 LMS/VLE 本身具備線上測驗、交流討論、檔案上傳、作業繳交、同儕互評、學習活動追蹤、試題庫、教材整存等的功能外，經歷兩年開展工作，該校全部老師都能運用自如，享受到成功的樂趣，因為減省了很多準備教材的時間和工序。

大數據分析　整合學生成績
　　在疫情期間，簡單實用的 LMS/VLE 大大幫助師生們實踐教學法的成效，透過 LMS/VLE，師生們不單仍可進行日常上課時的授課、互動交流、提交功課，同時亦為製作預習教材提供更多工具。LMS/VLE 還有更重要的任務，就是儲存學生成績以便作個人的進度追蹤，個人的成績可為學校收集大數據，讓老師可作出更準確的分析及評估，從而回饋學生。
　　香港教育要通過建構新的教學生態，讓教育方法趨向多元、高效及個人化。有危即有機，大家能確切地看到了電子教學的靈活彈性和成效，期望教育界的持份者能更開放地進入真正的電子教育世界，看到電子教學真正的潛在價值。下一篇文章，我將會再探討數位資產管理系統之畢業生管理部份，如何幫學校整理好他們的人材寶庫。