宣道會葉紹蔭紀念小學
一切以「愛」為本　著重過程 引發學習動機

走訪宣道會葉紹蔭紀念小學跟徐式怡校長訪問，最深刻應是她對師生的關愛。徐校長說，若果老師讚美學生時，多讚美學生的努力與付出，相信學生會感受到老師的關愛。她同時亦關顧不同年齡層的老師要顧及同學多方面發展，並調整心態，明白學生有多方面的潛能，如何發掘同學的能力和興趣，從而更懂得協助學生在不同領域上發展。只要有愛同行，學校，就是師生的第二個家。

重視學業水平　向全人發展進發

　　宣道會葉紹蔭紀念小學（下稱「葉小」）徐式怡校長希望讓家長知道，要讓學生全人發展，校園生活不僅重視學科成績，同時也該著重非學業的發展。葉小上課時間表上午專注學業，下午則主力發展非學業的多元智能培訓。負責非學業發展的羅建洋副校長亦指出，這個時間表達到雙贏效果︰昔日老師放學後仍要帶校隊練習到五、六點，現在老師三點半放學後，便可以準備教學的工作；學生可以有多些自主學習的時間，放學後到圖書館為自己的功課找資料，或稍作休息，以輕鬆心情重溫、消化當天吸收的知識，甚或參與其他活動，發掘其他潛能。

　　葉小不同學科的教學流程，並非單向式教學，徐校長說︰「從教學設計上，我們希望讓學生可以從探究、發現、甚至自己不斷鑽研，透過定立目標，選取自己的方法，教授評鑑準則，讓學生反思及修訂自己的作品。從而增強分析力及批判思維，同時更完善其創作。」這不僅適用於創意類的科目如常識、視藝等，同時亦應用於中英文作文，同學會自評及互評文章，繼而修飾增潤。

推行專科專教　珍視過程與探索

　　「專科專教」是葉小教學上的一大特色，專業的教師團隊，本科知識足夠，在書本知識外，再作廣深的鑽研，引發同學的興趣，並於校本課程內補充。徐校長指出，由於教師在本科上的學養較有深度，當學生在學科上問及一些較有深度的問題，老師可以跟學生一同鑽研深究。尤其葉小特別重視學習過程，徐校長說︰「常識科比較明顯，我們運用問題導向學習（Problem Based Learning），例如會以學校附近污染嚴重的河流為研究對象，從生活經驗開始探究與水相關的課題：研究如何評估水的質量，探究如何改善水質，從而設計濾水系統。」一般會先讓學生自行思考出自己的方法，老師會再提供方法作驗證，繼而反覆研究，反思結論和研究結果。徐校長冀望可以給學生提供更遠大的願景，令學生體會到學習的意義：知識可以從生活層面出發，反思環境保護與珍惜資源措施是否足夠，以及思考將來如何為社會作出貢獻。

　　學校強調探索，而並非老師直接為學生提供答案，徐校長說︰「例如數學科，我們希望透過一些題目，讓學生發現其規律，並自行歸納出一些原則，進而提升推理邏輯的能力，為自主學習鋪路。」啟發好奇心，自主學習的過程，難免學生在求知的旅程上碰壁，徐校長則認為碰壁也是學習的過程。「STEM 有些課堂會延伸到工藝設計，例如六年級的同學需要設計一艘動力船。雖然不計分數，但不少同學都認真完成，因為沒有壓力，而且覺得有趣。有同學在造船的過程中碰壁，會尋求老師協助，老師會提示可能前期搜集資料時，預備不足。就此一下子引發了這位同學的學習動機，不僅努力搜尋造船相關的知識，並且帶動他在各科成績上均有長進，最後入了心儀的中學。」

展現成果非結果　明白「努力」的意義

　　葉小適逢二十週年校慶，也拓展了不同領域的資源，為學校全面翻新，例如即將在禮堂建造LED Wall、更新音響和燈光系統，升級成為小型舞台，可以不受限制地展示學習成果。徐校長說︰「昔日的家長會或畢業典禮中，多數是非學業的展示，如打鼓、跳舞、跳繩等，又或是成績較佳的同學在台上得到注目。希望往後的日子中，可以多作學業上的展示，例如匯報、實驗探究等，讓學生講解在學習歷程中怎樣克服困難。畢業典禮不再是尖子的表演場地，而是同學努力付出後得到肯定的舞台。」

　　認真的學習過程，本已是美好的成果，而老師的角色在這當中尤其重要，因此葉小也特別著重老師培訓。徐校長說︰「老師需要思考教育的目的和使命，可能昔日老師會認為如果花時間造一艘船，倒不如花時間多溫習課本。然而也要明白現實世界除了需要學業成績好的人才，也需要各自擁有不同專門能力的人才。只要啟發小朋友的潛能，便可以成就他們將來的夢想。」

　　徐校長希望老師在讚美學生時，是欣賞學生在過程中努力的付出。「同學最後提交出來的作品或實驗結果，即使是失敗或有所錯失，老師了解同學已是盡力完成，已經值得稱讚。科學家亦是這樣，試了100 次，只要第101 次沒有放棄或可成功了。」教導學生明白「努力」的意義，小朋友便不會因成效未如理想就隨便放棄，在挫折過程中付出，得到是將來成功的經驗。只有這樣，才能成就自主學習的真正目標。

以英語教授多元智能　提供機會及良好語境

　　下午為多元智能課，羅副校提及小學一年級的同學，盡量讓他們全面接觸不同範疇的多元智能活動。羅副校說︰「二年級起，老師會發掘不同潛能的同學，讓他們加入校隊。我們的校隊培訓最少需要三年時間，一來技能需要以時間鍛煉，二來亦希望教導同學做事有始有終，不要輕易放棄。幸運地，從沒有同學放棄練習。」有手鈴校隊隊員，已經考至演奏級別，事實證明葉小提供機會，從小培養興趣和技能的方向是正確的。

　　羅副校同時強調，多元智能課或其他校隊，重視外出表演，增廣見聞，多於純粹培訓尖子奪獎。「葉小著重培訓：人格、品德、團隊精神、領導才能等，讓學生學會不計較、多付出。所以每次外出表演，幾乎全程由學生負責組織。例如音樂演出，由籌備表演哪首曲目，到管理樂器、看管同學、出場次序、上下車秩序，及至回校整齊放回樂器等等，全部過程讓學生參與，更可享受成功的經驗。」葉小在各方面提供空間與機會，學生當然得到更全面的發展。

　　多元化的演出活動既可讓學生建立自信，亦擴闊眼界。羅副校說︰「葉小位於元朗天水圍，但我們卻讓學生走出社區，放眼世界。學校特別提供多種機會予同學參加，見多自然識廣。小六年級更有機會參與境外遊學，接觸不同國家文化。」每逢復活節和聖誕節，葉小都會安排校隊合唱團外出報佳音，這既是宗教服務，也是體驗學習，更是服務學習。

　　來年，為提供更好的英語語境，多元智能課將改以英語授課。羅副校指若多元智能課運用英語，可以在毫無壓力下學習英語，更有空間塑造全英語語境。「有些項目可能以身體語言溝通已經足夠，學生能在輕鬆狀況下學習英語表達。學生在生活興趣中學習，不會抗拒，更容易掌握運用英語。」學校啟發學生潛能，自能打造自主自信的生命。

宣道會葉紹蔭紀念小學
地址：新界元朗天水圍天澤邨
創校年份：2001
學校類別：資助男女
校訓：「敬畏耶和華是智慧的開端，認識至聖者便是聰明。」
電話：3152 2973
傳真：2994 8648
電郵：syy@casyymps.edu.hk
網址：www.casyymps.edu.hk