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教育傳媒到校
2022年1月

教育傳媒到校直擊 東華三院冼次雲小學 - 2022年1月

學習愛‧愛學習 創設活用英語情境


東華三院冼次雲小學重視「全人教育」,期望學生除了獲取知識外,亦能從校園生活裏建構幸福健康的人生,所以近年學校積極發展正向教育,讓他們在個人成長、情緒,甚至身心靈都有所增長。鄭偉鳳校長深信當學生擁有健全的身心靈發展時,他們自然能專注於學業,提升學習效能。

電子元素打破課時限制

在疫情下課時被大量縮減,然而學校透過強化學生在英文學習上的自主性,利用電子學習元素將課堂延伸至課時以外擴展學時。鄭校長表示:「我們利用不同的電子學習平台設計英語會話訓練,鼓勵學生回家後錄音上載,方便老師掌握學生的學習狀況。」在課程以外,學校亦將故事朗讀時間推展至網上視像形式進行,由外籍英語教師帶領,增加學生的英語閲讀時間,進一步培養他們的閲讀興趣。

若單單只是依賴學校開發學生的閲讀能力,不足以建立他們的閲讀習慣,因此學校視家長為強力的伙伴,積極聯繫家長,期望家校攜手,長遠建立學生的閲讀興趣及習慣。英文課程統籌主任麥景峰主任表示:「我們會邀請家長一起參與網上故事朗讀時間,家長從中學習不同的朗讀技巧,讓他們能夠以有效而且有趣的共讀方式吸引學生在家閲讀。」另外,學校亦設有主題學習閲讀日,以不同的閲讀活動提高學生的閲讀興趣。

推動跨學科閲讀 培養校內閲讀氣氛

為了貼合現今的教育趨勢,學校將跨學科閲讀元素融入高年級的英文課程內,期望學生能夠將不同學科的知識融會貫通。「我們會預先將課題與相關讀物進行配對,幫助學生建立更全面的知識。在閲讀後,他們亦需要完成一些作品或習作,確保他們將知識內化。例如在動物相關的課題上,同學在閲讀及蒐集資料後,需要完成一本電子書介紹自己所選擇的動物。」

學校亦特別組織了部分高小學生成為了Reading Buddy(閲讀夥伴),讓他們於小息時段為初小的學生進行故事朗讀。鄭校長笑言,高小學生在過程中會模仿平時老師授課時的言行,以啟發性的問題引導初小學生思考,無形中亦培養到他們的領導才能。

建構穩固英語根基 跨學科活動豐富學習經歷

在初小方面,學校着力培養他們的英語意識,將拼音課程劃入常規課堂內,為學生建立良好的英語基礎。另外,外籍英語教師亦將教學內容錄製成影片,配合校本自學小冊子,方便不同學習需要的學生隨時重溫。

鄭校長表示:「我們亦期望培育初小學生打破科目領域間隔的意識,所以英語科不時聯同其他學科進行跨科協作。」以三年級為例,本學年以「買賣活動」為主題,英文科連同中文科、數學科、常識科及資訊科技科建構跨科學習活動,引導學生靈活運用既有知識。

體驗式學習 拓展英語應用深度

鄭校長指出,知識來自經驗,學生將知識與日常生活聯繫,促使學生更容易吸收所學知識。因此學校同樣非常提倡體驗式學習,讓學生透過親自參與活動,從中建立知識、技巧,反思及沉澱當中的體驗,轉化成知識,助學生在日常生活中尋求更多的知識延伸。

考慮到英語並非母語,學生在課堂以外較少機會使用英語,因此英文科教學團隊特別為每一個年級設計適合的體驗活動,助學生將知識聯繫生活。「我們希望改變學生『英文只是一個學科』的觀念,拓闊英語應用的廣度,將英語發展成學生其中一個重要的能力。例如五年級的學生在學習『香港旅遊景點』的課題後,我們便安排他們到達不同的景點,強化知識與生活之間的關連。」鄭校長深諳,語言是幫助學生學習其他學科的基礎技能,因此學校一向重視學生語文能力的建立。

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鄭偉鳳校長 鄭偉鳳校長
為了貼合現今的教育趨勢,學校將跨學科閲讀元素融入高年級的英文課程內,期望學生能夠將不同學科的知識融會貫通。 為了貼合現今的教育趨勢,學校將跨學科閲讀元素融入高...
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鄭校長指出,知識來自經驗,學生將知識與日常生活聯繫,促使學生更容易吸收所學知識。 鄭校長指出,知識來自經驗,學生將知識與日常生活聯繫...
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校舍外觀 校舍外觀
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