新聞

返回上一頁

教育傳媒到校
2022年11月

教育傳媒到校直擊裘錦秋中學(元朗) - 2022年11月

學習．實踐．深化　打破學習框架　與國際學校共教共學

元朗裘錦秋中學秉承「自強不息」的校訓精神，栽植群倫，用心培養學生追求學問，探索真理的心。憑藉出色課程與特色教學，近年學校學術水平穩步上揚，學生公開試表現傑出，多個學科成為正增值項目。梅志文校長與其教學團隊力臻完美，追求卓越，為提供更豐富的學習體驗，打造濃厚的英語氛圍。學校不但投放資源增聘外籍英語教師，更與哈羅香港國際學校締結合作關係，推動校內學生與國際學校同儕的交流互學，沉浸在國際化語境，使其明白英文作為國際語言的重要性，建立奮發向上的求學精神。

全面推行小班教學　特設校本拼音教材

梅校長與教學團隊都對校內學生寄予厚望，深信「人人頭上一片天」，每位學生都有其天賦才能，只要能提供適切教育與展示才藝的機會，必定可助發展終身理想，成就輝煌未來。故此，學校透過優化校本制度，因材施教，並藉着分層課程幫助學生建立學習自信，訂立更高的學習目標，追求卓越，將「自強不息」的理念植根心中。

英文科張展濤主任具備多年英語教學經驗，他引領教學團隊透過小班教學、課程編制與特色活動，成功提升校內整體英文水平。課程教學內容不但教考相配，更能跳出課程框架，深入日常應用與未來職場需要，使學生不但能學會英語，更能學好英語，培養深厚語文能力。多年來，學校在英語教學上均按學生能力推行小班教學，如初中推行4班5組教學模式，由外籍英語老師負責部分班別的常規課程，使學生能透過頻繁溝通，吸收所學。另外，學校亦調整教學語言，初中數理科目改以英語授課，以便學生日後銜接高中課程。及至高中分班制度，為加強公開試操練，校內亦投放更多人力資源，將4班細分成6組，使老師能因應學生不同學習難點進行支援，幫助提升公開試表現。

在教材設計上，教學團隊不斷設計新式教材，將生活主題融入語文課程，以增加知識應用度，促進實踐所學。此外，為增強學生的口語能力，深化英語詞彙的背誦技巧，外籍英語老師悉心編製圖文並茂的校本拼音教材，教導英語發音方法，有利擴充詞庫。學校亦推行不同增潤課程，如在「中一英語銜接課程」中，英文科老師會為新生進行英語基礎訓練，助其打好文法基礎，接軌校內英語教學；而在「高中口語訓練課程」中，外籍英語老師會針對公開試考核內容，為中五、中六級學生分組，反覆操練「個人短講」和「小組討論」等評估部分。

參與哈羅香港國際學校　聯校英文課程同學分享

3A 梁皓程
當初得知自己要前往國際學校上課，心中不免擔心，既怕自己的英文能力未能掌握課堂教學，又怕要與國際學校的同學進行英語交流，卻沒想到聯校課堂原來比想像中輕鬆，最教我印象難忘的是課前的一個熱身遊戲：一位同學需以手代槍，瞄向一位同學，並說出「Spread！」作指令，而被瞄的同學就要隨即蹲下，由身旁兩位同學鬥快轉瞄其他目標，並同樣說出「Spread！」—活動過程很刺激，遊戲亦令課堂氣氛一下子變得熱鬧歡快！這種特色教學使我深深着迷，亦發現英文原來沒有想像中困14難，只要願意開口嘗試，就會有所進步。

3A 何灝恩
聯校課堂最令我印象難忘的是哈羅國際學校廣闊美麗的校舍，彷如一座白色的宮殿，叫人大開眼界。其後，隨著課堂的推進，我們分組以英語描述圖案，再以肢體表現圖案內容，再延伸創造短劇。過程中，國際學校特色的課程設計令課室洋溢笑聲，哈羅的學生不但態度友善，待人有禮，他們更引導我們投入課堂，與我們閒談聊天，介紹他們的校園生活。我想，我之所以能流暢地與外籍同學交流想法，這要歸功於學校老師的教導，因為校內老師常鼓勵我參加不同活動，如我曾參與校際朗誦比賽，使我建立以英語交流的信心。

三位外籍老師融入校園　Chatroom化身活動基地

為加強英文語境，學校廣納多位外籍英語教師，並增聘英語教學助理支援日常教學。梅校長指出：「校內學生大多缺乏與外籍人士接觸交流的機會，有見及此，學校矢志打造國際化的學習環境，增加學生與外籍人士交流的機會，從而降低學習英語的恐懼。目前學校共有3位外籍英語老師，其中一位外籍英語老師更畢業於全球知名音樂學院—伯克利音樂學院。他運用專業音樂知識，配合GarageBand進行創作，發展出富有特色的跨學科英語活動。此外，他們亦會率領40多位英文大使策劃有趣校園活動，透過愉悅活潑的教學模式帶動學習，與學生建立良好的師生關係。」3位外籍英語老師亦專責教授初中和高中每週1節的英文說話課，同步參與部分班級的英語校本課程，以深化學生聽、說、讀、寫能力。

在辦學團隊的大力支持下，學校於設施與配套上均貼合課程發展，增添英語教學資源，如建立「English Self Access Centre」（ESAC）、「Chat room」等英語特別室，成為學生自學英語與進行英文學習活動的校園空間。在「English Self Access Centre」中，老師明確標明不同教材的深淺程度，並放置大量英文書籍、昔日公開試試卷、英語電影光碟和英語文法練習，更配置新式電腦和學習軟件，供學生於課餘時間進行自學。有別於ESAC，「Chat room」沒有提供實體學習教材，卻是學生愉快學習英語的重要基地。外籍英語老師會於午膳和放學時段與學生暢玩英語桌遊，又會舉辦不同工作坊，如學習西洋書法，製作甜點美食、沖調特色飲料、製作工藝品等，引導學生以英語進行日常交流。另外，外籍英語老師亦會在「Chat room」中舉行節日慶祝活動，將課室重新布置一番，教導西洋節慶背後的文化典故，使學生能深入了解不同文化底蘊。

與哈羅國際學校攜手　促進同儕共學

國際學校一直被視為上佳的教育模範，以哈羅國際學校為例，藉着與眾不同的教學模式，學校成功衝破本地教育限制，重點發展學生的創造力、高階思維能力及協商領導才能，一直被認定為優質本地學府。學校近年與哈羅國際學校建立合作關係，透過聯校活動，促進兩校教學交流，學生更能親身到哈羅參與課堂，感受特色教學，並與國際學校的同儕以英語互動共學，共同成長。校內不少學生參與計劃後，均大大提升學習自信，突破心中恐懼，建立聽說英語的信心。

文憑試屢獲佳績　英文科合格率達86%

校內教學資源豐富，學習風氣濃厚，故此近年學生在香港中學文憑試的成績不斷進步。在上年度的文憑試中，畢業生整體科目合格率高達92.9%，英國語文科亦達86.1%，遙遙超越全港水平。當中4科應考科目（包括：企業、會計與財務概論、經濟、歷史和資訊及通訊科技）更達至100%合格，可見校內教學出色，能為學生樹立良好學習態度，助其考獲佳績。此外，學校每年均獲多項英語朗誦獎項，不少學生亦憑着出色的寫作能力，投稿到各大英文報章，獲登報嘉許，英文教學果效有目共睹。

參與哈羅香港國際學校　聯校英文課程同學分享

3A 陳昕朗
學校的英語教育一向重視實踐性，故此舉行了不同的學習活動和興趣小組，我不單參與了哈羅國際學校的聯校活動，亦是學校的英文學會幹事，曾被挑選參與「英文寫作培訓班」。這些學習活動使我自中一開始已喜歡上英文科。而在哈羅的聯校課堂上，我不單感受到學習的快樂，亦得到國際學校同學的肯定，這份成功感令我在課上更主動發言，放膽活用英語—英文現在對我而言，已不止是一門學科，更是與世界交流的窗口，使我能成功地和不同國籍的人建立友情。

3A 吳駿熹
一直聽聞國際學校教學模式輕鬆有趣，課堂自由，與本地傳統學校大為不同，沒想到這些坊間的傳聞竟沒有半點過譽。像我這樣內向的人，也在聯校活動中學會不同知識，甚至在積極學習氛圍下嘗試主動以英語表達想法。猶記得在一次分享時段，因為過於緊張，我腦海一片空白，一時間想不到任何詞彙形容感受，然而在一輪支支吾吾下，國際學校的外籍同學仍然耐心引導我回憶詞彙，糾正我的發音，使我留下深刻的回憶。在此，我由衷地感謝校內的外籍英文老師，他們透過不同活動引導我們活學英語，並化成美好的學習回憶，長存心中。

活動豐富多元　英語糅合創科學習

因應學生的多樣性，學校銳意配合教育趨勢提供多元學習活動，促進生生互動。張主任表示：「學校將星期三定為常規英語活動，『English Wednesday』，全校師生在當日會改以英文作日常交流，並舉行不同的英語活動，從英語早會到英語特色攤位遊戲，配合創科、家政和音樂科組攜手合作，讓學生感受生活化的英文，點燃對英語的興趣。英文科亦會同步舉行班際『Phonics Challenge』、『Spelling Bee』等比賽。」此外，學校於大小節慶，如萬聖節、復活節、感恩節和聖誕節等均舉行特色英語慶祝活動，舉行特色工作坊，師生一同雕刻南瓜，烘焙薑餅人等，從節日氛圍中愉快學英文。

常言道，「閱讀為學習之師」，學校近年翻新校內圖書館，設立圖書館電子學習中心，並舉行「閱讀週」，透過書展、作家分享、「真人圖書館」和文化攤位等活動，營造校園閱讀氛圍。英文科學團隊深明閱讀的好處，不但為學生挑選大量益智英語讀物，更會不時與圖書館合作，設計多科協作的主題圖書專櫃，根據主題為同學挑選中、英文圖書，以拓寬其閱讀面。梅校長作為推動香港STEAM教育的重要推手，亦引導學校進行創科教育，由於不少科探資料均以英語出版，故英文科亦糅合STEAM學習，鼓勵同學閱讀科技一手資料，培養探索求真的態度，同時增進英語能力。