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教育傳媒到校
2021年11月

教育傳媒到校直擊香港基督教服務處大坑東幼兒學校 - 2021年11月

追隨幼兒學習步伐抽象數理具體化　以蒙特梭利教育建構主動求知態度

香港基督教服務處大坑東幼兒學校推行蒙特梭利教育法多年，致力培養幼兒成為獨立自立的主動學習者。學校在數理教育上有獨到見解，強調學前的具體感官學習經驗，建立穩固的概念基礎。司徒潔貞校長帶領學校，建設更具啟發性的校園環境之餘，更視家庭為重要教育資源，支援家長成為蒙特梭利教學的協教者，從而為幼兒營造多元的學習環境。

強調學前感官刺激　具體操作學習數概

數學向來易學難懂，抽象而複雜的數理概念常使家長和學生感到困惑。學校把數學學習分成三個層次，每學年以螺旋式和循序漸進的方式執行，逐步建立穩固的數理基礎。首先，教學團隊通過設計不同感官學習經驗，為幼兒建立形象而具體的基礎；同時以質量觀察幼兒於「數與運算」、「量與測量」、「空間和時間」及「分類、對應、排序」的能力。

有別於傳統教學依賴紙本教材的學習模式，蒙特梭利教育法講求靈活運用實物進行具體學習。司徒校長表示：「說起學習數學，一般家長都是先以數數讓幼兒理解數字符號，但蒙特梭利教學則是以『量』作為學習的起點，藉着觸覺和視覺同步刺激，幼兒便能夠實在地感受到數和量的抽象概念。例如教學團隊會利用蒙特梭利的數學珠子教材，讓幼兒感受到『愈多愈重』、『手掌要大一點才能抓穩更多珠子』，並聯想至『量多表示數字愈大』的概念。然後，利用沙字板，運用視覺及觸覺，理解數字符號的形狀，從而加強記憶。學校以循序漸進的方式，幼兒以實物和感官教材探索，先了解事物的概念，通過具體化的教具操作，來認識抽象化的理論，既提升幼兒學習興趣，又更容易掌握理論。經老師觀察評估後，校內不少幼兒的數概能力都超越自身年齡層階。而且，這種學習模式更能推展至更高階的數學概念，如平方、立方及倍數等。本學年學校更引入國際專業認證的幼兒數學評估工具TEMA（Test of Early Mathematics Ability），進一步評估幼兒的數概能力。

與此同時，學校亦將學習融入到環境之中。蒙特梭利講求人、環境與宇宙萬物的關係，而「生日」正正能貼合這些元素，因此學校每月都為「小壽星」舉辦別開生面的生日慶典。在生日慶典中，老師會先向幼兒解釋地球的所在，以及人與地球的關係，例如「地球能為人們提供賴以生存的氧氣和水源」。然後，老師更會邀請「小壽星」拿着地球，依照年齡繞着太陽走，象徵着地球每圍繞太陽公轉一圈便是一年的過去。通過具象的行動，幼兒便能實際理解自己與地球的關係，體會成長的過程，更能從中建立年、月和日的抽象時間概念。

延伸戶外蒙特梭利教室　讓幼兒在大自然中學習

學校善用校園環境，除了建設四間蒙特梭利教室，更創設戶外蒙特梭利教室，把工作推展至戶外。蒙特梭利的工作有很多種類，有些工作不適合在室內進行，所以學校把這些工作移到戶外，讓幼兒有一個舒適又空曠的地方進行工作，當中包括日常生活區、音樂區、創意木工坊及大自然種植區。幼兒在學校嘗試接觸家中的日常工作，如洗衫、晾衫、抹枱、洗菜、刨青瓜、澆水、舂碎蛋殼等工作，把生活經驗與實用技能互相結合，從而融入家中，為家庭出一分力，提升幼兒的自理能力及有能感。

推行護愛校園教育　促進家校協作

學校近年推行「護愛校園教育」，實踐「不為利己，只為利人」的態度，同時建立歸屬感和關愛氛圍。校園內每位幼兒都各司其職，一同分擔校園裏的大小事，如「清潔值日生」負責在課後抹白板，保持課室和座位的潔凈；「整齊值日生」則保持教具和各項設施的整齊；「餐點值日生」負責領飯和帶領祈禱。「園藝值日生」負責照顧校內所有植物，例如觀察植物的生長情況、利用米水和雞蛋殼灌溉施肥，更會製作天然的除蟲水，從中學習和實行園藝知識和技巧。司徒校長笑言：「在疫情前，幼兒更是自給自足，從播種施肥，到成熟收割和清洗農作物，都由他們一手包辦。這除了讓幼兒從實作中領悟『粒粒皆辛苦』的哲理，更能營造『校園如家』的氛圍，成就歸屬感。」

兒帶來事半功倍的學習效能。學校深諳此理，自2013年起成立「故事爸媽」團隊，透過每星期到校與幼兒說故事的環節，幫助建立「愛閱讀」的正向習慣。學校提供小組培訓，讓一眾家長學習如何選擇好的兒童讀物、生動說故事的技巧等。司徒校長笑說：「近年我們更把計劃升級成為『故事家』，從『爸媽』推展至『祖輩』，邀請祖父祖母和外公外婆加入，團隊進一步擴大至102人！學生們都滿心期待故事家家長每星期的到來，更對他們大力稱讚，紛紛表示『這位同學的外婆說故事真有趣』、『那位同學的爺爺總能逗得我們哄堂大笑』。事實上，這不僅是培養閱讀習慣的上佳良方，更能有效建立親密家庭關係。」

及後，學校將家校協作推進更高層次，「故事家」團隊從課後的說故事環節，推展至日常分組活動的單對單伴讀，同時借助多項坊間資訊，籌措一系列活動，如「一起尋找小叮電車」繪本活動、「長頸鹿圖書列車」等。這種協作方式不但能夠有效觀察每位幼兒的學習情況，更能進一步豐富生活經歷。