新聞

返回上一頁

教育傳媒到校
2024年1月

教育傳媒到校直擊東華三院鄺錫坤伉儷中學 - 2024年1月

以學生為本　支援學習需要　走向光明未來

東華三院鄺錫坤伉儷中學貫徹東華三院有教無類的教育理念，為有特殊學習需要的同學提供支援。陳圖健校長希望帶領學生發揮潛能，有光明的發展前景，不僅為同學安排受過專業訓練的老師提供支援，協助同學消除障礙，找到出路，獲得自尊感及能力感。學校更為學生提供多元化的學習經歷，促進全人發展，擴闊眼界，設計職業導向的「全方位學習課程」以及生涯規劃，引導同學找到自己的人生方向。

建構專業教學團隊　支援學生學習需要

有特殊學習需要的學生難免會因為能力問題而成為容易被忽略的群體，東華三院鄺錫坤伉儷中學的專業支援，無疑成為他們學習生涯中的一束光。負責該項目的鍾東梅老師指出，學生可能面對自閉症、讀寫障礙等學習困境。故此，學校的特殊教育需要委員會推展全校支援模式，為不同需要的學生提供適切幫助。學校與香港中文大學合作，推動教學團隊精進專業技能，更安排不同的專業團隊到校，例如引入駐校的言語治療師，為有言語障礙的學生提供協助；部分學生於書寫方面存在困難，學校便安排職業治療師，協助小手肌較弱的同學進行訓練，幫助他們掌握書寫的技巧，並為其提供筆記，讓他們得以在家長的協助下進行訓練，而體育科教師會根據專業建議，帶領學生訓練指定動作。

特殊教育需要委員會推出個別化教育計劃（IEP)，針對學術、情緒管理、自理及社交等方面，聯合訓輔為同學度身訂造個人學習計劃，陪伴、協助需要援助的學生進步和成長。學校更安排校本教育心理學家、駐校社工等，為同學進行專業評估及支援。同時學校亦會外購個別社交小組服務、寵物治療、領犬員活動、表達藝術治療小組等，全方位照顧學生的特殊學習需要。鍾老師分享：「同學普遍在小學時比較多挫敗，不愛上學。但升上我們中學後大多變得喜歡上學，對學校的歸屬感強。」，可見學校支援頗具成效、效果正面。

靈活教學策略　學生自由選擇出路

學校着重關顧有特殊學習需要的學童，陳校長表示：「我們的同學在小學時或曾面臨被忽略的境況，我們希望能夠幫助他們培養基本能力，包括學習能力、自理能力等。」故此，學校初中主要協助小朋友適應中學的課程，高中則讓同學按個人情況以及學習能力去選擇出路，學校亦允許學生選擇是否報考文憑試和報考的科目。陳校長強調，學校並非只協助能力較弱的學生，而是採用「兩條腿走路」，不會違背學生意願，而對能力較強的學生，學校亦會積極鼓勵他們繼續升學。

在校本課程上，特殊教育需要委員會與教育心理學家根據專業報告，推動各學科展開課程剪裁，並在課業、考試等方面進行調適，確保內容貼合學生的學習程度。例如在功課量、字數等方面要求略寬鬆；在考試方面則安排加時、電腦讀卷、語音轉換文字作答等。另一方面，由於學生仍有機會參與文憑試，因此學校課程亦需與考評局接軌，在學術上給予學生充足的訓練，根據情況為其安排應試支援。

多元經歷擴眼界　助學生全人發展

學校重視支援特殊教育需要的同時，亦致力推動學生的全人發展，擴闊他們的眼界視野，積極提供多元化的學習經歷。湯志恩副校長表示：「我們希望讓同學知道除了考大學外，仍可以有其他出路。」學校為學生提供多元化的課外活動，涵蓋團隊協作、運動、視藝等方面，讓學生有更多不同的體驗。例如高爾夫球隊、由退役運動員教授的拳擊班、場地單車觀賞、划艇等，學校更每年為學生購置保險，讓其在有保障的情況下嘗試在公路上踏單車。負責活動的盛荻芹老師指出：「我們並非要訓練一個精英運動員，而是希望同學可以外出做運動，並有更多的嘗試。」

不僅如此，學校每年為同學舉辦「多元活動周」，幫助學生以實踐經驗為基礎，通過各類活動擴增知識領域。學校了解到不同年級學生有不同學習進度，於初中階段，教師團隊會先帶領學生認識自己，提供的活動圍繞情緒管理、餐飲禮儀等，協助學生建立自信；中三、四級開展社區體驗，例如讓同學了解長者的需要、社區環境等；中五、六則着重升學就業導向，例如舉辦模擬面試、機構參觀，為未來出路做好打算。

職向「全方位學習課程」　探索個人生涯職志

學校推出「全方位學習課程」，課程內容以職涯規劃為主，推動學生學習一門技能、手藝，發掘個人興趣與未來職業發展方向。課程上、下學期各舉行六次，將全校各級學生安排至不同班別，內容包括咖啡拉花、寵物美容、理髮、縫紉、陶瓷等，學生在學校六年間可以體驗 12 次不同的職場生涯活動。在課程中，若老師發現學生於某方面的天賦潛能，會安排他們參與進階班，增進這方面的技能與興趣。

生涯規劃活動　迎接光明前程

陳校長明白未必每位學生都會參與文憑試，但堅信他們可以踏入屬於自己的光明未來。學校相當重視生涯規劃，負責生涯規劃的岑翠珊老師表示，教師團隊致力發掘學生的獨特性，幫助他們發展學業以外的長處，從而引導學生清晰自己的未來道路。另一方面，學校會為學生安排多元化生涯規劃活動，嘗試去接觸不同行業，了解是否有可能發展為未來事業。岑老師補充，學生在中學階段對於職業的認知難免受限，學校透過展開不同的參觀活動，讓學生有充足機會接觸各類職業。另一方面，學校又引入資歷架構認證課程（等級二 )——基礎護理學，使學生具備多一項技能，擁有更多元的出路。

計劃未來發展重點　兼顧自主學習與資訊科技

學校於 2024 年度將會展開下一個三年發展計劃，陳校長指學校以「兩條腿走路」的模式推展教育，一方面照顧能力稍弱的學生，另一方面支持能力較強的學生繼續升學。學校希望通過引導培養學生自主學習精神、強化學習能力等，持續發展閱讀計劃以及資訊科技的運用。學生藉着建立閱讀習慣，不但受到文化薰陶，潛移默化的掌握語文技巧，穩固知識架構，同時在具備知識基礎後，學以致用於人工智能方面。此外，陳校長及其團隊更計劃為中四、中五級學生開辦資歷架構認證課程；中六則培養同學認識人工智能、處理資訊科技的能力，讓他們畢業後能夠靈活運用科技以應付未來的挑戰。

畢業生感言

余羨同學現職畫師

猶記當初入學時我非常沉默寡言，甚至有點厭世，不太擅長與老師相處。慶幸後來幾位恩師的出現，讓我發掘到自己的藝術才能，尋找到屬於自己的方向。老師知道我對視藝方面有興趣，時常鼓勵我多繪畫，一直幫助我計劃未來，希望畢業後能夠有機會發揮所長。他們時常提醒我莫忘對繪畫的熱情，在我心中埋下一顆種子，靜待發芽。有時我感到迷惘時，老師亦願意為我提供建議，推動我在藝術之路上繼續向前。