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教育傳媒到校
2024年5月

教育傳媒到校直擊大埔舊墟公立學校(寶湖道) - 2024年5月

推行生命教育　發掘性格強項　建立正向價值觀　未來回饋社會

大埔舊墟公立學校（寶湖道）以啟發學生潛能為本，致力提供優質的全人教育，積極推動生命教育，持續優化各個校本課程，設計多元化的教學材料，創設具意義的情境，連繫學生的生活經驗，藉以激發他們對學習的興趣，繼而在日常生活中應用所學。葉億兆校長相信知識和經歷密不可分，帶領教學團隊為學生提供全方位的學習經歷，幫助他們找到自己的強項，並加以運用和發揮，讓學生掌握自己的學習過程，不僅提升學習的自主性，成為主動的學習者，更達至「知行合一」、「學用結合」的目標。

重視價值觀教育　校本生命教育計劃

價值觀教育是全人教育的重要元素，學校相當重視學生價值觀的培育。葉億兆校長表示學校從一年級至六年級把正面的價值觀滲透在不同的學科及教學活動中，協助學生建立正面價值觀和態度。本學年，學校在四至六年級推行「校本生命教育計劃」，有系統地規劃生命教育、生涯發展的課程，將價值觀滲透在不同的學習活動中。在計劃中，從縱向的層面來看，四年級學生從自身出發，發掘自己的性格強項，肯定自我價值，培養關心身邊人的情懷；五年級學生裝備軟實力，透過參與校園的工作體驗，了解各工作崗位的特性，培育尊重及感恩的價值觀；六年級學生進行職業探索，訂立未來的路向，進一步增加對社區、國家的歸屬感。

寶湖探險之旅　遊戲化學習體驗

葉億兆校長表示激發學生的好奇心是一個重要的元素，因此，在「校本生命教育計劃」中，學生化身成為冒險家，駕駛著「寶湖探索號」展開三年冒險之旅。過程中，學生參與不同的「探險」活動，勇闖重重難關，從經歷中汲取能量，從而裝備自己的軟實力。為此，教學團隊特別設計了一張「寶藏歷險卡」，學生經歷七個不同的考驗，每經歷一個考驗，學生寫下自己的發現，並打開「暗號」的提示，學生依據提示尋找「寶藏」的所在地。學校以遊戲形式貫穿各項活動，能激發學生好奇心及投入感。

知情行兼備生命教育計劃　重視行動實踐

「校本生命教育計劃」以「知情行兼備教學模式」推展，課程聯繫著學校的整體發展方向，學生透過成長課及學習活動認識自己的性格強項，達致以知育情；透過不同的實踐活動，從做中感悟，達致以情導行；在行動的過程中，融入正向元素，加強正能量，達致以行育情。每一個學習活動都環環扣緊，活動以「體驗式學習模式」推展，加強行動的實踐，特別是學校與社區的連繫，讓學生肯定自我價值，為社會作出貢獻。

四至六年級「校本生命教育計劃」從「生命勇士」分享會作切入，讓學生了解每個人都是獨一無二，各有長處，懂得接納不足地方，面對挑戰時，要抱持積極樂觀態度及正向思維。除此之外，學校亦透過校本的成長課，回應「生命勇士」的故事，引導學生從中反思，認識及欣賞自己的強項，裝備軟實力，建立正向人際關係及成長性思維，樂觀迎向未來。

寶湖探索號 ‧長幼共融探險之旅

四年級主題是「寶湖探索號 ‧ 長幼共融探險之旅」，學生從個人生活中探索長者的需要、特質，學習如何關心別人。此外，透過歷奇活動，讓學生親身體驗，最後，學生舉辦一個名為「長幼共融嘉年華會」的活動，邀請區內老人家到校，參與他們為老人家準備的活動，如攤位遊戲、參觀校園、樂器表演等，學生各展所長，擔任不同的服務崗位，展現不同的性格強項，實踐關愛行動，培養尊重、勇敢、關愛及感恩等價值觀。

寶湖探索號 ‧校園冒險之旅

五年級主題是「寶湖探索號 ‧ 校園冒險之旅」，透過「人生大富翁」活動，模擬社會實況，讓學生體驗工作的特色，發掘自己強項。學生從中更了解自己的個人特質，其後，他們參與「寶湖職業博覽會」，由一眾家長扮演評核員，學生經歷不同的考驗，應徵校內不同的工作，如老師、工友、小食部員工、書記室職員等。最後，學生獲分配在校內擔當不同的工作，參與「當一天的你」活動，感受各工作崗位的特性，從而培養尊重、承擔及感恩等價值觀。

寶湖探索號 ‧社區歷險之旅

六年級主題是「寶湖探索號 ‧社區歷險之旅」，除了「人生大富翁」活動外，學校為學生舉辦「職業達人分享會」，邀請不同職業的人士到校作分享。從活動中見學生十分投入，提問了不少相關職業的問題，學生更清晰地認識生涯發展方向，配合自己的性格強項，探索自己學習和發展的目標。實踐是計劃的重要元素，六年級學生需自薦成為小小導賞員，帶領其他地區的學生走入社區，介紹大埔的歷史及特色，從中培養尊重及感恩價值觀。

學校推行生命教育計劃，貫徹知情行兼備的教育理念，除了在活動中吸收知識外，更帶動學生進行反思，培育學生堅毅、尊重他人、仁愛、勇敢、承擔、感恩等價值觀，並在生活中實踐出來。

探索性格強項　學習互相欣賞

葉校長指出成長課的課程設計及校本輔導活動均配合每年的發展重點，學生的學習經歷更聚焦，更有效協助學生成長，培育正確的價值觀和態度。一至三年級成長課從個人出發，學生從認識自己的強項作開始，除了要欣賞自己外，也要學懂欣賞別人，與人溝通、相處技巧等。四至六年級成長課的課題配合學生的成長需要，如朋輩的關係、網絡的力量等，學生透過自我檢視，同儕的觀察，進一步探索自己較突顯的性格強項及才能，裝備自己參與工作體驗活動，並運用到日常生活中。

「班」是學生的重要學習基地，學期開始時，各班進行班級經營活動，加強對自己班的歸屬感。除此以外，為了加深學生對性格強項的掌握，校本輔導活動多以展覽、電影分享、挑戰擂台等形式進行，讓學生從體驗中學習，提升學習成效。

家長配合及支持　發掘子女的亮點

葉校長指出，在學生成長的過程中，家長擔當著一個相當重要的角色，因此，學校十分重視家長教育，得到家長配合及支持，更能達至事半功倍之效，正面的價值觀及態度更能於學生的心中扎根。

「校本生命教育計劃」其中一個目的是加強家長教育，讓家長走進課堂中，配合學校的方向，把學校的學習延伸至家中。在推展計劃的過程中，學校發動家長的力量，主持攤位、作為評核員、職業分享等，不但能提升親子關係，同時能發掘子女的亮點，增加對子女的認同感。

寶湖親子讀書會　生命教育互相結合

「寶湖親子讀書會」是學校推展家長教育的重要平台，學校積極與家長建立緊密的聯繫，透過親子閱讀活動，將知識轉化和遷移到家長層面，在家中實踐學校所學的知識，讀書會的活動，能建立一座橋樑，把價值觀的培育與家庭緊扣在一起，並得以延續。

本學年學校剛舉辦的消防員真人圖書館活動，便由一位擔當消防員的家長分享他成為消防員的心路歷程，帶領孩子們深入了解消防員的工作環境和日常生活，以及救火過程中所面臨的困境，勇敢面對每一個難關。透過家長的親身經歷，讓學生知道消防員的堅毅精神和偉大的情操。

螢火蟲讀書會能讓家長與小朋友一起走進大自然，欣賞螢火蟲用自己身上的光點綴漆黑的大地，探索螢火蟲的生命，反思人類應該如何去珍惜、愛護、感恩大自然的美。學校透過一系列讀書會活動，與生命教育互相結合，帶動學生進行反思及培養正向的價值觀。

學校透過家校合作，將課程建構的價值觀遷移到家庭層面，達至「知情行合一」。

家校雙方緊密聯繫　小一新生投入快樂的校園生活

家長配合能讓學生儘快適應校園生活，學校在暑假期間邀請小一新生及家長到校，了解學校的整體發展方向和校本課程，又會安排小一適應課程，讓小朋友提早感受小學的校園生活，認識不同老師和同學。

學校是一個充滿關愛的地方，設有「大哥哥大姐姐」配對計劃，由高年級的大哥哥和大姐姐照顧小一新成員，大哥哥大姐姐自製禮物歡迎他們，帶他們一起到圖書館閱讀，陪伴他們一起遊戲，讓小一學生感到受重視，更快投入校園生活，適應小學生活，建立校園歸屬感。

學校在開學首個月也會舉辦家長座談會，葉校長除了在禮堂分享學校的年度發展焦點外，更安排家長分級、分班進入課室，與班主任和老師分享小一適應的相關事宜。

學校更會在小一新生到校一百天舉辦「百日宴」，當天家長教師會為小一新生籌備攤位，精心設計了不同的禮物，安排學生、家長與老師拍照留念，紀錄美好的一刻。對家長來說，看到子女在學校一百天的成長是一件非常感動的事情。透過家校雙方的交流、協作，為小朋友日後的小學生活建立了良好的基礎，學校和家庭能夠攜手合作，讓孩子在愉快的學習環境中茁壯成長。