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教育傳媒到校
2024年11月

教育傳媒到校直擊黃大仙官立小學 - 2024年11月

以愛灌溉成長　提升幸福感　推動學生持續學習

黃大仙官立小學春風化雨65載，貫徹有教無類的理念，注重學生全人發展，促進多元智能。教學團隊盡心盡力，發掘學生的優點與潛質，助他們建立自信。作為官校，教育方針跟隨教育局政策，配合國家創科發展，透過校本STEAM教育培養學生興趣，激發潛能。學校用心建立關愛文化，在幼小銜接上照顧新生所需，關心校園不同持份者的精神健康，灌輸正向價值觀，期望學生在關愛及鼓勵性的環境下成長。關玉芬校長相信：「學生具備自信心，在不同方面擁有正確的價值觀，對他們將來必定終生受用。」

評估活動代替試卷　循序漸進奠定基礎

學校重視幼小銜接，為幫助小一新生紓緩學習壓力，設計主題活動「熊貓遊學團」作為首次評估，不設實體試卷，亦不計分。關校長指出，挑選熊貓為主題，一方面考慮到牠作為國寶，外表深受學生喜愛；另一方面能夠呼應近期香港有熊貓寶寶出生與國家送給香港一對大熊貓的時事熱話。活動會根據中、英、數、常各主科的學習重點，如中文科教字型結構，英文科教打招呼等，以熊貓為主題進行各式課堂活動，教師從中評價學生表現。她表示：「形式與幼稚園階段的主題式學習接近，能夠幫助學生逐漸適應小學的學習模式。」又以常識科活動「我帶熊貓來黃大仙官小上學」為例，通過代入指導熊貓的角色，讓學生學會遵守規則，提高自理能力，注重衞生健康。同時，學校會利用評估小冊子向家長作出回饋，顯示學生的學習進度，並提供二維碼，歡迎他們提出看法。

為進一步使家長認識子女的學習情況，學校舉辦小一家長會，以介紹中英文科課堂特色為焦點，同時讓家長感受子女上課時的課堂氣氛。學校亦考慮到學生的家庭狀況，期望藉參觀、遊學團等讓他們跳出課室，獲得不同的生活體驗與實作機會。

除課程設計外，學校的迎新活動早在6月展開，讓準小一生提前接觸主科課程，增加安全感，過渡幼小銜接。另8月開學前會舉辦體驗週，設計幾節主科課堂，安排外籍英語老師授課，藉此讓新生認識教師，熟悉上學模式。同時，帶他們遊走校園，逐一介紹不同設施的位置與功能，為開學做好準備。

「腦科學及思維為本」教學策略　多參與、多展示、多讚賞

學校推行「腦科學及思維為本」（Brain-based Learning）的教學策略超過10年，旨在為學生打造安全及舒適的學習環境；鼓勵多參與、多展示、多讚賞。羅翠茵主任強調，教師不是使用「我問你答」的形式，而是所有學生同時參與學習活動，進行討論、匯報等。教師容許學生試錯（trial and error），並會給予讚賞，亦鼓勵生生之間互動及表揚，從而推動學生自我認同及互相欣賞，建立學習自信。

外籍老師誘發學習動機　有機結合價值觀教育

外籍英語老師有助提升學生學習英語的興趣與自信。劉錦珠主任分享，我們的外籍英語老師服務本校已12年，深知學生在學習英語方面的強弱之處。她非常熟悉學生的英語水平，能夠採用合適的教學方法，按課題重點以活動教學形式，並適當地加入動作，生動地授課。除了用心教導學生外，她也懂得如何激發學生的學習動機，因此學生非常喜歡上她的英語課，每堂課學生都能全情投入。她鼓勵學生互相欣賞，例如分組比賽中，不僅勝出的組別會獲得貼紙獎勵，其他組別也會給予欣賞和讚美，並進行無聲的鼓掌，能有效地推動學生再接再厲。另一方面，這位外籍英語老師已經完全融入學校文化，能夠將學校關注的價值觀教育融入課堂，營造正向的校園氛圍。

發揮官校優勢　過渡常識分科

下學年，常識科將分拆成「人文科」與「科學科」，並在小一及小四試行，逐年循序推展至其他級別。負責STEAM及科學科的張立強主任分享，作為官立學校，在教育局的全面支援下，已經密鑼緊鼓地採購科學科設備、規劃課程、培訓師資。他解釋，科學科重視探究式學習，培養科學精神及素養，並發展應具備的工程設計及創新思維，意味整個教學模式有所轉變。學校亦發揮官立學校經常互相交流學習，增強專業能量的優勢，透過教師間的學習圈，借鑑不同校情，取長補短，設計校本課程。

STEAM教育發展成熟　全校參與、啟發潛能

學校的STEAM教育發展相當成熟，讓不同能力的學生有機會發揮潛能、展示才華。課程以三層模式推行：第一層涵蓋各個年級，滲透在現有學科課程之中，循序漸進推動。如去年四至六年級全部學生參與賽馬會運算思維教育計劃，當中更有學生在相關比賽中進入決賽，表現優秀；第二層是STEAM主題同樂日，透過動手做活動形式，讓學生掌握與應用相關知識，如建構micro:bit 或樂高模型；第三層則為STEAM拔尖小組，以課外活動形式每週教授創新科技、運算思維等。除吸收新知識外，學生更有機會參加比賽，例如去年的「常識百搭—小學STEAM探究」，屬於香港小學學界最大型的STEAM探究展覽。過程中學生能夠學以致用，擴闊眼界，提升自信。

與此同時，學校設計課程時亦會考慮到科技發展趨勢，如引入無人機課程、開放數據的應用、模擬飛行駕駛設備等，讓具潛質與才能的學生學習更高階的知識。另外為加強初小學生的STEAM教育，學校會安排他們參加不同的課程、展覽等。張主任表示，學校理解家長可能憂慮子女經常使用電腦，或對編程等感到陌生，因此會推動家長教育，舉辦親子STEAM工作坊，家長與子女齊學習。

營造關愛校園文化　促進身心靈發展

除學科知識的增進外，關校長期望，學生能夠懂得關心家人，以至周遭的人與社區，擁有一顆感恩的心，並將所學貢獻社會、國家與世界。此外，學校積極營造關愛文化，並連續多年在關愛校園中獲獎。岑衍詩主任分享，學校為幫助學生暑假後回歸校園，開學首星期特設適應週，全校僅需出席半天，不設課堂，藉班級經營，讓學生與班主任建立緊密聯繫。小一新生該週下課時間會比其他級別早，以逐步適應全日制的作息。關校長補充，學校亦安排高小學生陪同新生過渡，小息時間走進他們的課室，協助解決困難，營造互助的校園文化。

今年學校推出兩個校本訓育計劃，強調培養守法意識與正向思維，另設8個德育主題，利用逢星期三下午的多元智能課編排活動，例如：每三個月舉辦一次生日會，教導學生感恩；邀請校外劇團到校表演，透過話劇讓學生認識學習多樣性，學會體恤他人；進行製作花燈、火箭升空裝置的工作坊等，培養國民身份認同。

此外，學校亦參加《4Rs精神健康約章》，達至推廣休息、人際關係、放鬆及抗逆力四大目標，涵蓋全校活動，如在體育科加入護脊操。學校又邀請校外機構策劃全年的精神健康計劃，包括舉辦教師講座；在開學適應週安排專業社工教導學生如何面對困難，並在正向教育體驗課進行多元活動，培養正向思維與品格。關校長透露，一月的精神健康日將會透過講座與攤位遊戲形式，培養學生正向的生活習慣與態度。為全面關顧不同持份者的需要，學校更舉辦親子工作坊，讓家長一起學習紓緩情緒的方法，促進心靈健康。