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教育傳媒到校
2024年12月

教育傳媒到校直擊惠僑英文中學 - 2024年12月

愉快學習英語　開拓國際視野　助學生發掘亮點

惠僑英文中學屹立深水埗區超過半世紀，善用直資學校的優勢，靈活運用資源，致力提供優質全人教育。學校貫徹「以人為本」的教學理念，務求使學生通過愉快學習，從而在德、智、體、群、美各方面皆有所增值。曹達明校長特別注重學生品德培育和才能發掘，全面發展學生的語文能力、運用資訊科技能力及文化認知能力，使其可以面對未來不斷的挑戰。學校藉着設計與時並進的校本課程，以及構思豐富的課外學習體驗，並鼓勵學生挑戰新事物，讓他們發掘自我潛能，將來在各行各業回饋社會。

營造國際化英文語境　重視師資提供優質教育

學校在深水埗區扎根多年，始終保持創新精神，致力為學生提供優質教育。近年來，隨着學校招收的非華語學生人數增加，來自不同國家的同學也越來越多，營造了自然的國際化英文語境，學生能夠在友好的同儕環境中獲得大量英語應用機會。曹校長表示：「校董會投入了大量資源，聘請來自不同地方的四名外籍英語老師，以促進文化共融。此外，學校長期以來一直實施『世界學堂』計劃，為學生提供了走出世界的機會，特別是今天我們面對全球化的挑戰，計劃發揮了關鍵作用。」

在校內，學校積極推動文化共融和語言環境的建設，學生的英語成績有了顯著進步。教學團隊製作了許多校本教材，針對學生的不同學習需要，進行循序漸進的教學，幫助他們打下堅實的基礎。這使得許多學生對英文產生濃厚興趣，並成功考入香港大學英語系。曹校長補充，今年《施政報告》提及，政府將撥款支持教師專業長遠發展，學校也計劃善用資源提升老師的教學水平，特別是針對初中學生的第三語言學習。學校會根據學生的興趣，提供相應的支持，鼓勵他們追求自己的學術目標。此外，對於一些新來港的非華語學生，學校也能提供針對性的支持，幫助他們克服語言障礙，順利適應新環境。

兩文三語政策奠定基礎　愉快英語學習歷程

良好的兩文三語能力，對學生的學習與未來發展有極大的幫助。學校致力培養學生在中學時期打好中英文基礎，提升雙語的溝通能力，建立終身學習技能。教學團隊貫徹因材施教的教學方針，配合不同的學習需要，按照學生程度分班，於中一級設一班英文班，所有學科（除中文、中史外）都以英語教授，在建構學科知識之餘，亦能將英語使用「習慣成自然」，集中提升其英文水平。

學校積極實踐「Learning is FUNtastic」的英文教學理念，建構愉快（Fun）及美妙（Fantastic）的英文學習歷程，讓學生在愉快的環境下「大聲思考」（Think Aloud），在潛移默化下鞏固英文基礎，在公開考試中爭取佳績，進而在職場上、社交場合上自信、自如地運用英文與他人溝通。學校舉辦多個有趣英語活動，讓學生經歷一場場英語學習盛宴。每年均舉辦主題鮮明、別具特色的英文週，例如「Wai Kiu alent Show」，提供平台讓具才華與英文表達能力高的學生表演英文歌曲、脫口秀、戲劇等，發揮所長。

多元化拔尖措施　創造成功學習經驗

學校各科設有拔尖措施，如中文科「摘星計劃」，每周進行針對性訓練、英文科則開辦課後口語訓練班，提升學生的表達能力。學校亦靈活運用「多元學習津貼」推行抽離式學習，透過參加資優學苑課程、比賽及交流團，讓學習表現優秀的學生進一步發展天賦，盡展所長。此外，學校亦積極與外間機構合作，籌辦不同類型的學習支援小組，藉以鞏固學生的課堂所學。同時，各科組均根據學生能力，調適功課及測考的深淺程度，設有低、中、高階題目，為不同能力的學生建立成功的學習經驗，保有學習興趣和動力。

學習支援措施　掌握英語學習技巧

中學學習講求多角度思考，引導學生在學習過程中提出問題，並從不同角度思考解決方案。學校為此推出一系列新生學習支援措施，幫助學生建立有系統的學習習慣，奠定知識基礎。針對新生的學習特點，學校課程發展組每年都與專業培訓機構合作，開設「學習技巧課程」。學生在課程中掌握實用的學習技巧，如英文生字記憶法、製作概念圖、假設構想，以及時間管理和考試技巧，從而強化學習信心，提升學習興趣。在課程中，專業導師和教學團隊會運用不同的評估方法，評核學生運用學習技巧的情況，從而作出適切的指導。

建立系統化學習模式　設計英語校本教材

為幫助學生建立系統化的學習模式，各科組在常規課堂中運用不同創新教學元素。例如英文科教學團隊親自設計了三本校本教材，滿足不同程度學生的需求，貫徹因材施教的教學理念。第一本教材專門為學生摘星而設計，名為《Spice Up Your English》，包含了許多較新的英語詞彙，並提供了作文所需的資源，例如同義詞和不同題材的格式，有助提升他們的寫作能力，同學可以在考試前自行複習這本教材，達致溫故知新的效果。

第二本教材針對英文能力較弱但在其他科目上表現較好的學生，名為《Journey to Success》，寓意幫助學生保持正面的心態，擁有成功的學習旅程。在這本書中，英文科老師精心挑選了不同主題的英文詞彙，並附上中文翻譯，例如環保、資訊科技、經濟等議題，讓學生可以深化不同領域的英語知識。同時，書中還包含了一些範文，根據過往的考試題目編寫，並詳細解釋了文章的結構，幫助學生理解如何組織自己的寫作。同學可以依據範文進行模仿和創作，從而提升自己的寫作能力，並獲得成功感。學校希望這些材料不僅能夠提供成功的範例，還能教會學生如何踏上成功之路。

第三本教材是《A Word a Day》，特別為新移民學生設計。學校的構思是讓學生每天學習一個新詞彙，而這些詞彙在課本中並不常出現。老師會根據最近的新聞、流行語和日常生活中的詞彙，從《南華早報》等媒體中挑選出相關的字詞。通過每天教一個新詞，讓學生在一年內積累豐富的詞彙庫。每個班級的詞彙選擇也會根據學生的程度進行調整，以確保他們能夠理解和使用這些詞彙。這些生字與社會和生活息息相關，能夠幫助學生在寫作中更好地表達自己。

成立戲劇學會　提升英語能力

為了提升學生對英語學習的興趣，學校英文科近年致力推動英語戲劇及音樂劇教育，成立Drama Club，安排校外專業導師訓練同學演說英語的技巧，培養自信心，繼而走上舞台。戲劇學會會向學生介紹劇場運作，教導同學各種劇場基本知識，如演繹、劇本設計等，主要透過遊戲，學習合作、默契、集中等能力。在演繹方面，集中即興劇訓練，啟發同學的幻想力以增加同學自信，在虛擬的舞台空間中發揮創意，盡情演繹。

英文科主任蕭海量老師表示：「我們去年舉辦了一個英語戲劇活動，專門為新來港同學而設計，安排他們全部都參與其中，以更快融入校園環境，使英語學習不僅限於課堂，提供不同輕鬆互動的機會。英語戲劇活動能激發學生的興趣，讓他們在舞台上表演，減少使用英語的緊張情緒。每次表演的時間不會超過十分鐘，最重要的是，讓他們感到有趣且不害怕，這樣才能有效提高他們的語言能力。」

培養閱讀習慣　打開知識寶庫

閱讀對拓展知識領域甚有裨益，學校在培養學生「勤於閱讀，樂於閱讀」的習慣上不遺餘力，推展多個閱讀計劃。初中推行Reading A-Z閱讀計劃，讓學生因應自身英語能力及興趣閱讀英文書籍，推動閱讀風氣。同時，學校設立「課室小圖書館計劃」，在中一至中三級的教室內設置圖書櫃，擺放大量中外圖書，當中包括英文叢書Oxford Reading Tree，讓學生隨時可閱讀，養成閱讀習慣，擴展閱讀量和閱讀面。

此外，學校亦把每週一節的獨立閱讀課納入初中課堂時間表中，學生有更多閱讀機會，同時營造班級的閱讀氣氛，進而推展至全校閱讀文化。學校亦把校內閱讀計劃與香港公共圖書館舉辦的閱讀計劃結合，如全年借閱量超過100本可獲金獎，讓學生取得閱讀成就感，啟發恆常閱讀的習慣。

推動電子學習　照顧學習多樣性

學校掌握資訊科技發展趨勢，透過創新科技提升學與教效能，並善用直資學校的各種靈活性，於電子教育萌起之時已積極推行相關政策，期望培養學生的邏輯思維、創意、探究精神等共通能力，以應對瞬息萬變的世界發展及未來的挑戰。時至今日，學校已全面推行自攜平板電腦計劃（Bring Your Own Device），同時應用 Google Classroom 電子學習平台，以及善用優質教育基金撥款，在全校所有課室及特別室安裝互動式電子白板促進電子教學，為學生創造個人化、互動及協作的學習機會，通過高互動性的課堂提升學習趣味，加強即時評估效能，從中訓練其自主學習能力，藉以營造全校電子化的校園文化。

立足香港，放眼世界　掌握社會發展趨勢

學校一直緊貼全球化進程，掌握社會發展趨勢，於2000年起啟動「世界學堂」計劃，貫徹「立足香港，放眼世界」的辦學宗旨。每位學生在學期間最少有一次海外考察的機會，藉以培養國際視野，學習包容不同文化、孕育大同心理。至今，師生足跡已遍及英國倫敦、韓國、日本、台灣、馬來西亞、泰國、新加坡及國內大部分城市，親身體會各地的風土人情及城市發展，參觀當地著名的機構、企業以及高等學府，與當地的年輕人、企業家、學者以英語交流意見，增強溝通能力和自信。除由學校舉辦的交流團外，學校還資助學生到英國牛津大學遊學，學習英語及科學知識，與當地師生作文化交流，沉浸於全英文的生活環境中。

與此同時，學校糅合國情教育與「世界學堂」，讓師生足跡踏遍神州大地，從中了解國家的發展。師生們在旅途中的所見所聞都不禁驚嘆國家的繁榮昌盛及發展機遇；內地交流團讓兩地師生互相砥礪，在學習上精益求精。曹校長表示：「通過親身體驗，學生可以了解不同地方的歷史文化，學會進一步思考自己在社會、國家的角色和定位。而且，親身與國內外學生交流想法，學生的社交能力及共通技巧亦能夠在旅程中得以提升，有助未來升學就業，更快融入社會。」