科技培訓結合英語學習 營造創新教育生態圈

興趣引起學習動機

禤文浩表示，他從一個專業的遊戲開發員做起，到成為美國上市公司的行政總裁，在國內工作了八年，對於軟件和年輕人之間的互動，一直有第一手的接觸。當時創作的遊戲，以娛樂為主，後來有感軟件能為年輕人的學習帶來正面影響，於是決定以科技發展教育事業。他認為以興趣作為第一學習動機十分重要，要掌握年輕人的興趣，父母可嘗試留意小朋友，有哪些東西不用父母提點，而他們又會主動去做的，其中一種就是遊戲了。對他而言，以遊戲化的學習平台去推動學習，堪稱最早期提倡以遊戲形式學習編程的先驅者，有別於一般學校由教師做主動，由上而下的教學方式。禤文浩還記得第一個推行的平台叫Minecraft(我的世界)，2015年4月舉辦由香港政府及數碼港資助，由1,042位小朋友在中環海濱的編程活動破了世界紀錄，十分成功，在香港帶起學編程的潮流。其後政府及學校都大力支持學習編程，從中發覺找對了以遊戲進行學習的方向，讓學生在喜愛的場景中學習新事物，自然事半功倍。 

 對於英語學習方面，禤文浩指出，從小學開始，英文都是他表現較優秀的學科，直到大學亦如是，所以從不覺得學習英語有何困難，他笑說:「有時反而覺得學習中文困難。我自小是在屋邨長大，並非出身於傳統名校，當時只是考慮在香港英文比中文重要，只要英文好，就能找到理想的工作，今天回想自己也很享受當年學習英文的過程。」他會教導兒子，自由地看卡通片，今天兒子看電視節目，已能聽懂當中對話，這都是由興趣觸動學習的例子。

現在是講求科創年代，由興趣帶動學習更顯重要。禤文浩表示，現今有很多小朋友來學習中心上課，而學習中心已開到第六所，它之大受歡迎的主要原因在於，中心的教學方向能夠突破學校的限制，學校的教學方向只教授和課程相關的內容，以應對考試需要。另一方面，課程以外學到的知識更為廣泛，以科技為例，現今科技發展一日千里，所以科技教育在私人的教學中心，能突破現有的教育框架限制，緊貼科技發展的最新資訊。另外，私人機構有些資源上比學校更豐富，如科技人才，在課程設計上會着重學習的趣味性，而且靈活彈性，不受教學框架的限制。

英語授課 與世界接軌

禤文浩續指出，中心堅持採用英語授課，因為在科技領域方面，英語仍是世界語言。中心用英語教編程，可看成是雙軌學習制度，學習英語時添上編程的元素，同樣學習編程也加入英語學習元素。他舉例指出，讓7、8歲的小朋友用Scratch的程式進行編程，製作一個學習英語遊戲，小朋友一邊計時，一邊打英文字，整個遊戲既有編程，又可學習英語，遊戲中若拼字準確就可以加分，這就成為一個拼字遊戲，同時也是一個編程習作，而且讓小朋友親自動手製作，他們的成功感和投入程度也大不同。要知道科技教育是輔助傳統學習的手段，最重要是讓他們自己參與其中，從過程中學習，不是單一倚靠科技製成品。