超越時間和空間 在疫情下創造契機

　　在上一學年開始，香港的教育界也長時間受到疫情影響，未能以面授形式教學。全港教師亦要面對「停課不停學」的挑戰，體育團隊經過商討，決定一改以往的教學模式，重新訂立教學目標及方案，希望能提升教學影片的趣味性。筆者希望能在此與各位同工分享本科組所確立的電子教學設計三大特點：

一、 超越「時間、空間」，增加互動，提升學習動機

      受環境所限，未能面授教學，使課堂缺少了互動，學生的學習動機亦因而下降。再者，術科教師往往需要互動教學提升學習動機，尤其小學生的集中時間較短，未能長時間專注在熒幕上課。因此，教學內容上，我校團隊決定將初小的基礎活動課程，更改為家居體適能課堂，將活動空間縮小至適合家居環境。並且配合節奏明快的音樂及動感舞蹈，讓學生能透過有趣的舞步訓練身體協調能力，藉此培訓基礎活動。同時，我們發現「遊戲」是很有效的互動模式，例如：本科組設計了指定的體適能動作，然後安排了不用難度的連串動作，邀請學生與熒幕中的老師「一較高下」，完成挑戰。以「遊戲」作主導的教學模式，能模擬面授課堂的競爭氣氛及互動，吸引學生投入課堂。而以影片模式教學更能享受到隨時隨地的便利，突破「時間、空間」的限制。

二、 利用「不一樣」的教具、提升課堂趣味性

　　教具在視像教學中亦是關鍵的一環。特別在初小階段的教學，學生的投入感離不開教學用具。色彩繽紛、外型有趣的教具確實能為課堂生色不少。因此，在視像教學的設計中，舊有的教具不論在色彩及外型上也缺乏吸引力。有見及此，我校體育組添置了別開生面的教具融入教學影片中，希望藉此能提升視像教學的趣味性。例如：利用Marvel 造型的手套教授體適能動作，提升影片趣味性。概念源自於現今的兒童節目，卡通人物的談吐舉止及外觀都非常吸引到學生的注意。因此，本科組決定將「超級英雄」帶入課堂。

三、 利用不同的剪接效果，使課堂變得「更不一樣」

　　在進行教學影片的設計，我們往往只意識到視像教學的缺點和限制。只透過影片作為媒體，直述教學要點，便較為枯燥乏味。用「故事」更能將教學內容以更有趣的方式作表達，因此本科組決定以「故事形式」進行教學，再加插剪接效果令學生代入故事情節。例如：本科組以本校的學生相片，製作成經典的Marvel 動畫開場片段，頓時使學生感覺置身其中，更能投入課堂。而片段中老師亦以故事形式進行教學講解，再加插遊戲環節，令學生仿似置身於卡通遊戲中進行學習。這樣不但能提升學生專注力，又能增加學生對學習的主動性。本校體育組於上年度參加由教聯會主辦的「教師體育節2020- 優秀網上體能教學微電影短片比賽」中取得冠軍，是相當鼓舞的一件事。

　　總括而言，雖然受到疫情影響，不能進行面授教學，但這正正是一個契機。讓教師們發揮專業，重新檢視過往的教學計劃，了解學生於學習當中的困難，使教學與時並進。將限制化為優勢，一同為學生的學習努力。