從圖書館主任的視角看數字教育時代的學生所需

踏入2026年，在新一屆立法會的教育發展新藍圖下，教育局副局長施俊輝多次提及數字教育、人工智能及科技素養將成為未來教育發展的重要方向。這不僅是一項政策取向，更是一個清晰訊號：教育必須回應急速轉變的世界，而學校內不同崗位的教育工作者，也需要重新思考自己的角色與責任。作為一名圖書館主任，我常常問自己一個問題：在數字教育時代，學生真正需要的是甚麼？而圖書館，還可以為學生做些甚麼？

宏觀變局下的教育思考

日前我有幸在教育局進修課程中，聽到企業界人士從國家及全球層面分析中國發展格局、中美博弈，以及人工智能對產業、就業與社會穩定所帶來的深遠影響。這些宏觀分析提醒我們，科技的發展不再只是提升效率，而是正在重塑整個世界的社會結構與人才需求。人工智能、區塊鏈、雲計算、大數據及新能源等關鍵領域，正急速改變農業、工業、金融及服務業的運作模式。面對這樣的時代，教育的核心問題不再只是「考甚麼、教甚麼」，而是「如何讓學生對世界有好奇心、對未來有希冀，具備理解世界、判斷資訊與作出決策的能力」。

數字教育不僅是科技應用

「數字教育」不只是電子平台、人工智能工具或網上學習的應用。從圖書館主任的角度來看，數字教育的核心甚或並不在於工具本身，而在於學生是否具備有效運用這些工具的能力與素養。身處資訊爆炸的年代，學生面對的是前所未有的「資訊過剩」——資料隨手可得，答案一按即來，但理解、分析、整合與判斷的能力卻從來不是與生俱來的。要能真正閱讀資訊、理解內容、整合觀點並加以分析應用，學生必須具備一定的語文能力、邏輯思維、清晰而成熟的個人想法與感受，以及有效表達觀點的能力。正因如此，圖書館教育與資訊素養培育在數字教育時代中，不但沒有被削弱，反而變得更加不可或缺。

圖書館角色的轉變：從藏書到學習樞紐

傳統上，圖書館被視為「藏書的地方」；但在數字教育時代，學校圖書館更應成為資訊素養、閱讀能力與自主學習的核心基地。有人會問：在AI能夠即時生成內容的年代，學生還需要閱讀嗎？我的答案是肯定的，而且是比以往任何一個時代都更加需要。

AI 可以提供資訊，卻無法替代學生的理解；AI 可以整合資料，卻不能替代價值判斷；AI 可以模仿語言，卻不能替代獨立思考。而這些能力，無一不是建基於長期而有質素的閱讀經驗之上。透過閱讀，學生學習如何理解複雜概念、比較不同觀點、建構邏輯與形成個人立場。這些正是未來社會中最難被自動化取代的能力。

為未來而準備，而非為考試而學習

在國家發展、區域合作與全球競爭的背景下，學生未來的出路將愈來愈多元：新能源、金融科技、農業科技、銀髮市場、跨文化交流等，都是正在成形的方向。教育的任務，不是預測單一職業，而是讓學生具備適應不同未來的能力。圖書館，正是一個讓學生探索世界、培養興趣、建立視野的地方。

結語：在變局中堅守教育初心

在數字教育與 AI 新時代的浪潮下，圖書館主任的工作比以往更具挑戰，也更具意義。我們既要緊貼政策方向與科技發展，也要堅守教育的核心價值——幫助學生理解世界，成為有判斷力、有思考力的人。

唯有如此，我們才能真正把合適的資源帶給學校與學生，並在教育發展的新藍圖中，發揮圖書館應有的角色與力量。