新聞

返回上一頁

教育傳媒到校
2022年8月

教育傳媒到校直擊聖公會聖米迦勒小學 - 2022年8月

多元學習成就學生　向世界出發

作為聖公會聖米迦勒小學的新任校長，在疫情下上任，讓陳裕均校長更深信「從生活中學習」與「學習應走出課室」的教育理念，向世界出發。學校近年積極配合多元教育，將生活與學科知識緊緊扣連，從而啟發學生的學習興趣，同時於校內結合跨科協作，共融各門學問，成功打造出「學習即生活」的好學氛圍，大大提升學生的學習效率。

創新學習三部曲　推展STEM教育

陳校長深諳教學內容應緊扣社會發展的需要，而創新科技正正是未來生活不可或缺的元素，因此學校份外重視STEM教育，特別針對不同階段與年齡層的學生，設立三個不同面向、卻一脈相承的創新學習計劃：一、二年級生先化身「編程小農夫」，學習雲端水耕種植，了解植物生長所需；三、四年級生開始進階成為「水母專家」，了解生物生存條件，照顧水母，再當個小小導賞員；五、六年級生則更進一步學做「飛機師」，從飛行模擬課程中將數理知識學以致用，飛向世界。

陳校長解釋：「在一系列趣味活動中，教學團隊會將科學和數理知識融入其中，希望藉此為學生提供求知的誘因、學習的動機與研學的精神，促進學生想像力，鼓勵他們主動學習，真正達致生活與學習相互推動。」

首部曲:

編程小農夫　培養保育概念

初小學生能率先學習使用水耕種植機，了解植物生長的奧妙與環境對生物的影響，高小學生則能學習數據化地紀錄與統計植物生長的過程，又會在老師的協助下進行不同的測試，從而比較植物在不同條件下生長速度的異同。此外，學生更可將植物帶回家中，與家人分享學習成果，共賞作物。

次部曲

擔任水母導賞員　學以致用

學校於去年冬天將水母引進校園，並將「飼養水母」緊扣現時的教育課程，配合小三、小四常識科的海洋生物課題，更加入雲端水耕的學習，讓學生從小建立保育概念，並明白水資源的重要性，愛護大自然，提醒他們尊重生命，一花一草皆有愛的道理。陳校長憶述，遇上在疫情下不適應回校上課的小朋友，他都會帶他們去看水母，當他們看到水母於七彩燈光點亮下的水中一張一馳地樂游，也會忘記自身的緊張和不安。

陳校長笑言，學生更有機會擔任小小導賞員：「我把『水母』這種可愛的生物帶入學校，並構思讓學生在校園飼養牠們。我不希望學生只抱着去動物園走馬看花般的態度，停留在與水母拍照留念的階段，而是讓小朋友能真實且仔細地認識其生物習性和繁殖條件。」在專業導師教導後，同學會負責打理學校的水母缸，及後更會獲安排外出到相關探游館擔任館方的小小導賞員，向外來的賓客介紹水母。透過導賞員的工作，學生主動地學習關於水母的知識，並能夠學以致用，懂得向來賓介紹資訊。

三部曲

設計童夢飛翔課程　實踐數理知識

為進一步誘發學生的學習動機，學校特別為五、六年級學生舉行「童夢飛翔課程」，同學可於航空STEM實驗室中親身嘗試模擬駕駛飛機，享受於天空翱翔的感覺。陳校長指出：「猶記得小時候學速率時，常覺得無聊，許多算式學完根本不能在生活中實踐。現在同學可以在航空STEM實驗室中領悟，學會速率計算的實際作用，而且飛行班中也教會同學國際報時制、方位、角度、單位轉換等知識，過程讓他們能時時重溫數學課上學會的知識，也明白課堂上的知識皆能學以致用的道理。」

教會學生駕飛機，並不代表學生長大了就要當飛機師，而是明白學習始於足下，一切貴在嘗試的道理。此外，飛行原理同時亦能啟發不同範疇的專長，如物理、數學、工程、語言和機械操作等。陳校長笑指：「我曾經在學校舉行VR（虛擬實境）製作課程，事後一位學生課後向我表示，原來VR的創作軟件只有英文版，讓他下定決心要學好英語。」因此，陳校長致力推動不同範疇的活動，盡可能為孩子提供未來方向，令他們盡早找到人生目標。

舉行虛擬遊學團　領略各地文化

疫情下，學校更與香港大學教育學院合作舉行校內虛擬遊學團，帶孩子展開埃及之旅，同時暢遊中國古代文明，向世界出發。旅程除了打破疫情措施的限制外，更可以融入不同學科的知識，同時亦令孩子可親身感受當前全息投影技術的奇妙之處。同學得以去到古代的西安，欣賞兵馬俑，甚至登上著名的黃鶴樓，一層層地以360度觀賞幾千年前的古都。虛擬旅程結合了文學、常識、歷史與國民教育，大大提升了學生的學習興趣及專注力。」陳校長經常把「學以致用」掛在嘴邊，深信教育工作者除了教導真理，也應將書本的知識應用於生活中，才能提升學生的自主學習動機。

合辦職場達人工作坊　為學生規劃未來

近年，陳校長一直致力與不同的教育伙伴合作，除了各大學教育機構外，校方亦與多間非牟利機構合作，如學校舉行「職場達人工作坊」，提前讓孩子學習生涯規劃等，希望引領校內同學走進不同議題，開闊眼界。「工作坊與數間商鋪聯手合作，小至學習規劃上班的路線，大至討論想從事的職業，鉅細無遺地感受將來上班生活。」

他又舉例指，在工作坊中，到時裝店工作的學生要學習為商品打價錢牌，又要向客人介紹衣服；而到素食店工作的學生，則須與聾啞人士員工的交流，在水吧工作，嘗試傳菜。陳校長強調：「我和老師們都希望他們能從中了解真實的工作環境，學會對父母感恩，並早日想像未來，建立自己的夢想，由內到外裝備自己，同時亦希望他們能自信地與人交流、合作，從小學會人事上的溝通與包容。」

活用AI自我診斷　增補針對性題目

面對防疫措施的要求，網課已成教育中不可或缺的一環。教學團隊不忘為學童提供新穎的自學網站平台，與一般網上平台不同，校方提供的新式學習平台結合短片，令學習形式更為豐富，同時網站建有名為「AI自我診斷」的功能，教學團隊可按照不同學生的學習能力，為其分別安排不同程度的練習題。當學生完成練習後，網站會透過分數比率與題目類型，輔以人工智能程式增補針對性的題目，令學習更加個人化，補足網課的局限。

為提升學習興趣，教學團隊更悉心製作教材套裝，並設計成桌遊，令學習變成遊戲，而不再是沉甸甸的書本文字。陳校長總結：「我相信生活無時無刻都在啟發孩子學習。例如電腦課上老師談起編程，也會提到八達通，讓他們明白八達通背後的原理，是人類以科技改善生活上的不便 —— 一切的學問都從生活中來，又在生活中發揚。只要將生活結合學校理念，跨科協作，必然能培育出好學、良善且傑出的下一代。」