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教育傳媒到校
2021年10月

教育傳媒到校直擊浸信會永隆中學 - 2021年10月

憑信而立　同心前行

浸信會永隆中學植根屯門區25載，嚴而有愛的教育團隊及多姿多彩的校園生活，致力栽培年輕人成為對社會有貢獻的未來棟樑。鄭繼霖校長自創校便加入「永隆」大家庭擔任老師，至今成為一校之長。他坦言學校除了重視學術成績，更加期望學生能夠實踐全人發展，尋找自己真正的方向，將來更多的榮神益人，得着生命的恩典。

創新求變優化課程　鼓勵高中選修三科

為照顧學生的學習多樣性，學校特別推行小班小組的教學模式，初中級英文科、數學科及科學科分為六組授課；高中則分為五班，調整師生比率加強照顧，提升教學質素。另外，學校亦為中一新生舉辦適應課程，幫助他們尋找適合自己的學習技巧，為即將展開的中學學習生活作好準備。

因應教育改革的需要，學校重新檢視並優化高中課程，增辦「職業英語」及「健康管理及社會關懷」兩個選修科目，而學生需要至少修讀三個選修科目。學校邀請香港大學持續進修學院的專業導師教授「職業英語」課程，鄭校長解釋道：「引入應用學習科目讓同學在傳統選修科目外，也能選擇較輕鬆彈性的科目，讓他們根據興趣及能力選擇，銜接升學或就業發展。同學更可以自行選修其他語言科目或參與聯校音樂及體育課程。」

擴闊英語學習模式　實踐沉浸式學習

學校十分重視學生的英語水平，每年都投放大量資源，以專科專教的方式讓老師們有更大的空間專注於英文科的教學發展。在課程設計上，學校特別為中一學生設立英語話劇課，以生動有趣的課堂模式，提升他們的口語及聆聽能力。藉着不同的遊戲活動，學生除了認識英語文法及詞語外，更可以留意對答交流上的一些細節，如聲線運用、肢體語言等。透過課堂上排練「英語話劇」，讓學生更加了解故事背景，並代入劇中角色。藉着移情作用感受角色在情感上的轉換，探討在處境中人物的感受、思想和行為，從而對有關故事產生新的體會和理解。

鄭校長笑言學生在一、兩個月的課堂後，已能靈活運用英語抒發己見，甚至會在課堂表演上加插即興對白。「我們從2006年開始設有英語話劇課，同學完成一年的話劇課程後，我們會為他們安排一場音樂劇表演，作為體現成果的平台。在一個半至兩小時的全英語音樂劇裏，歌曲、歌詞、劇本均由同學們一手包辦，他們更會於現場演奏音樂，務求使表演有更好的效果。」

除了以話劇引發學生對英語的興趣外，學校更將數學及科學科改以英語教授，配合英語教材，增加學生接觸英語的時間，提升他們使用英語的信心，更有利將來銜接大學的課程。學生需要時間適應中學生活，加上兩科以英語授課，自然需要更多支援。故此，學校細心地額外增加一堂科學堂，讓老師能更詳盡解答同學的疑難。

學校亦於全校各級開設英語會話課，由外籍英語老師按照每級的學習需要設計校本課程。在中一級，外籍老師會教授基本的英語拼音、發問技巧等；而中二及三級，外籍老師慢慢發展學生的進階技巧，培養他們匯報分享的能力與膽量；高中時便會裝備學生面對文憑試，教授他們小組討論技巧等。除此以外，外籍老師亦積極籌辦不同的英語活動；在Englishland英語學習中心，亦有不同種類的課外書籍、雜誌和電影，以及多款英文桌上遊戲，讓學生發掘對英語的興趣，寓學習於活動，將校園變成英語天地。

落實主題式跨科學習　推行以人為本的STEM教育

近年學校透過STEM 跨科協作，引入主題式學習，藉此培養學生的共通能力，幫助他們學會掌握、建構和應用所學知識。鄭校長表示，科學科會與不同科組進行跨學科協作，學生不再只坐在課室裏對着課本，而是步出校園走進社區，將知識連結生活，應用所學。「如中一的科學課程會談及生物多樣性，我們便安排同學到訪濕地，進行生態田野調查，在過程中他們能夠掌握不同的科研技巧，同時培養他們關注社會變化，並了解與保育有關的議題。」

另外，教師團隊以「太陽能發電系統」設計了其中一個跨學科主題，以四堂實體課及四堂網上自學課，讓學生掌握當中的原理、成本效益，甚至是了解香港現時的能源政策，使學習更加生活化、更加真實。當中牽涉科學、地理及數學科的知識，由近10名老師共同設計、備課及施教，務求讓學生能夠體驗一個完整全面的跨學科學習。

創新不應「為做而做」，因此學校非常關注培養學生的設計思維（Design Thinking），讓科創教育變得更有目標和方向。設計思維是以人為本的設計精神，透過他人實際的需求出發，尋求創新的解決方案，創造更多的可能性。因此學校與不同的外間機構及大學合作，例如參與嶺南大學「樂齡科技360」計劃，讓學生親自了解現今長者所面對的問題，繼而運用編程解決問題。

融合學術教育與社會服務　啟迪學生回饋社會

「同學絕大部分是第一或第二志願入讀本校，每年在自行分配學位階段平均有450名同學報名，可見家長和同學們十分認同本校的辦學理念。」雖然學校重視學術課程的精益求精，但亦十分重視學生的心靈培育。學校透過學生事務委員會統籌全校學生的培育工作，按照不同年級學生的需要，培養他們各項生命價值元素：關懷尊重、自律堅毅、積極、信心、誠信及感恩。學校亦會舉辦各式活動及參與外間機構的計劃，塑造學生的成長思維，汲取逆境中自強不息的寶貴經驗。

承傳校內關愛文化，學校希望讓學生有更多服務學習的機會，特別展開「青年加Fun站」服務學習計劃。希望透過義工培訓，建立他們樂意為社區作出貢獻的心。計劃最特別的地方是設有「導師制度」，由高年級學生帶領低年級學生進行服務學習，使整個服務學習更具可持續性，鄭校長坦言很高興看見有些學生畢業後仍會回母校，幫忙帶領服務及培育下一代的人才。

學校每年更會為服務學習表現突出的學生舉辦沖繩遊學團。「我們重視義工團隊的合作和延續，因此遊學團主要希望建立同學之間的團隊精神。除了交流外，他們每天需要完成小組活動，晚上亦有匯報檢討會，讓他們檢視自己一天的經歷及組員間的互動。」而校友傅振杰正因為參與了計劃，透過不斷嘗試、突破，了解及預備自己的生涯規劃。及後他在大學報讀社工課程後，更通過兩輪面試，榮獲政府的「多元卓越獎學金」，全費資助四年大學學費。

參與國際性研討會　普及環境保護知識與技能

作為香港首間綠色中學，學校當然設有溫室、有機耕種等設施，讓學生能夠親自種植不同的植物，如香蕉、蘆薈等，了解大自然的生態。鄭校長笑言曾經有學生告訴他，連從來都不吃油麥菜的家人，吃了由學校耕種的油麥菜之後，重新喜歡上它。在環保教育上，學校亦設有「生命及可持續教育中心」，定期舉辦不同的活動，加深學生及家長對環境保育的認識。另外，學校凝聚一群熱心環保的學生成為環保領袖生，裝備他們環保資訊，培養領導才能。學生更有機會到訪外國，如丹麥、荷蘭等，出席國際性的研討會及比賽，了解全球的環境保護問題。在2019年，兩組學生於香港極地研究中心2019極光盃科研創新比賽中獲得銀獎及優異獎，他們更有機會到訪北極，親身採集樣本、進行研究。

「我們曾經有同學到訪四川臥龍的大熊貓基地考察交流，回港後在香港海洋公園熊貓館進行為期一個月的實習，對他們而言是非常難得的經驗。」以環保教育作為生命教育的切入點，促使學生學會尊重大自然，重新思考可持續發展的重要性。

師生同行守望　建立基督的屬靈群體

學校以基督精神辦學，希望學生在靈性上有所成長。聖經科課程強調兩個「E」：Experience及Expression，即經歷神及內心的表達。學校期望學生在聖經真理上的認識，不單只是停留在片面的認知，更希望他們能夠在課堂內及生活上真實經歷神。因此在課程中有不少屬靈操練，包括祈禱、讀經、崇拜等環節，讓他們在日常生活中能夠時常感受神的存在。除了內心的感受外，學校亦鼓勵學生將基督的愛以不同媒介表達，如圖畫、話劇、文字等，呈現他們在信仰的內心世界。在高中課程上，學校更加入生命倫理的課題，貫徹敬畏生命、尊重生命的理念。

學校與駐校教會「永興浸信會」合作無間，定期舉辦學生團契、信仰生活營、午間Cell group（細胞小組）等，讓師生間有更多機會交流，分享學習以外的大小事，成為彼此的守望與助力。在星期五午膳時間，校園電視台會播放詩歌、老師的見證分享等，令學生認識更多信仰帶來的真善美。

多元課外活動　屢獲佳績

除了學習以外，體藝發展亦有助學生發掘自己的亮點，經歷成功。故此，學校鼓勵初中學生參與至少一項課外活動，發展多元智能。當中學校的女子籃球隊表現尤為突出，曾經囊括區內甲、乙及丙組的冠軍，在2018-2019年的全港學界精英賽裏奪得季軍。鄭校長坦言那場比賽的片段至今依然歷歷在目，更在校內捲起了一陣「籃球熱」。除此以外，中國舞蹈隊亦逐漸發展成熟，在香港學界舞蹈協會第五十五屆學校舞蹈節中，三人舞及群舞中均獲得甲等獎及優等獎。近年，學校積極發展射箭項目，將射箭活動融入課堂，有興趣的學生更可以參與學校的射箭隊。

而正因學校為中一學生提供英語話劇課，學生對於話劇表演的興趣亦非常濃厚。Musical Journey學會歷年製作超過十套大型英語百老匯音樂劇，近年更發展至自行創作音樂劇的劇目，讓學生一展所長。另外，在優質教育基金的支持下，學校亦籌劃了「情意教育音樂劇場」，讓學生從戲劇裏探討一些人際關係議題，如校園欺凌等。學生的付出與投入使他們在香港學校戲劇節中奪得「傑出舞台效果獎」、「傑出合作獎」、「傑出整體演出獎」，更有學生獲得「傑出演員獎」的殊榮。「我們今年更加招募全校學生參與校慶音樂劇『Annie』，希望同學不論是參與還是欣賞，也能夠從中學習堅毅精神，面對任何挑戰時都能迎刃而解。」

提升學與教效能　專業交流

學習除了是學生的責任，更是老師的職責；唯有老師懷着一顆向學的心，才能夠徹底地發揮教育的果效。學校特別設有教師專業學習社群（PLC），讓老師以小組形式進行專業交流，提升自身的教學技巧。另外，學校亦參與了由香港中文大學香港教育研究「優質學校改進計劃」（QSIP）以強化老師共同備課、觀課及議課的知識及技巧，從而發展出自我完善的機制。