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教育傳媒到校
2024年9月

教育傳媒到校直擊仁濟醫院何式南小學 - 2024年9月

豐富學習經歷　自信表現自我　建構學術型Happy School

仁濟醫院何式南小學是一所學術型「Happy School」，既重視學生的學術發展，同時亦致力建構愉快的學習環境。一直以來，學校致力提供五育並重的教育，豐富學生的學習經歷，讓同學在品德、學業及課外活動方面皆有均衡的發展，貫徹「尊仁濟世」的校訓精神，為學生建立正確的價值觀，培養他們成為良好公民，未來回饋社會。葉煒婷校長表示：「新學年，我期望使學習環境以及校園生活變得更美好，讓學生在學校能夠過得更加充實，更加精彩。」

優化上課時間表　設計多元綜合課

學校優化上課時間表，推出多元綜合課程，以提升學生的學習成果。恆常的教學與核心課程被安排在上午時段，讓學生可以在精神最為充沛的時候進行學習，從而更專注地參與課堂活動。午飯後的時段則進行多元綜合課，每天都有不同的主題安排，涵蓋了德育與中華文化、興趣小組、STEAM課程以及其他學習經歷（OLE 課程）等多方面內容。此外，學校亦設有「多元學習課」，幫助同學在下午時間鞏固早上課堂所吸收到的知識。學校通過靈活而有趣的課程設計，激發學生的學習熱情，並讓他們在愉快的環境中成長。

海陸空校本課程　創新 STEAM 教育

學校推出校本 STEAM課程「META」，將「海」（Marine）、「陸」（Earth)、「空」(Aerial）及「先進科技」(Technology）四大元素融入各級的課程中。例如「空」的課題，一年級便有「奇怪紙飛機」的主題，二、三年級則會製作風向儀、風速儀，六年級則會學習製作水火箭，透過不同主題，讓同學在探索中學習科學原理。課程中亦會融入不同元素，例如 AR、VR 等先進科技，也會教導同學使用 Scratch、micro:bit、mBot 等軟件學習編程。

葉校長希望同學能夠將 STEAM 知識融會貫通，在不同的課題中培養科技素養，令他們透過科技探索，可以涉獵到不同的領域，深化知識內涵。此外，學校在校園硬件上亦有優化，例如將完成的 STEAM室裝修工程；開展創意 e 音樂室工程，初步計劃在音樂室增設 iFloor，令課堂有更多互動元素，緊扣電子學習，提升學與教成效。

多元化語言教學　愉快投入英語世界

為提升學生的英語能力，學校在二年級開始設英專班，讓學生可以在濃厚的語境中學習。通過校本課程「STAR Programme」，涵蓋「Speaking」、「Task based」、「Arts」及「Resources」四大元素，運用戲劇、閱讀等不同策略豐富課堂，並為學生營造一個真實的情境使用英文表達與溝通，加強應用英語的自信心。此外，學校亦推出 English Wednesday、English Fun Day 等英語活動，增加同學以英文交流的機會，讓小朋友更投入英語學習。

培養自主學習習慣　探索不同知識領域

擁有自主學習能力，不僅清楚自己的目標與學習任務，更有助提升獨立思考能力和思維素質。故此，學校在課堂中滲入自主學習元素，由初小開始為孩子建構終身學習的能力。例如採用「翻轉教室」模式，讓同學在開始學習之前先觀看教學影片，然後在課堂中討論相關問題。老師亦會鼓勵同學用不同的方式整理自己所學到的知識和內容，例如思維策略圖、時間線、六頂帽子思考等，使學生能有系統地寫筆記。

課堂以外，學校亦引入點讀筆，配合對同學自學能力的培養。葉校長指出：「初小同學在課堂聽過一次後，記憶未必足夠深刻。點讀筆就能夠幫助他們回家後重溫和深化知識。」例如數學科點讀筆，除了教導小朋友數學原理外，更會教導解題、運算的過程，讓他們在學校上課後，可以再按自己的需要鞏固知識，溫故知新。

閱讀亦是自主學習中重要的一環，葉校長認為：「每一科都有閱讀的需要，透過閱讀能夠加深對學科的認識。」因此各個學科會與圖書館合作，推出跨學科課程，從閱讀出發，對課題認識更多。學校亦會就不同主題、熱話舉辦主題閱讀的活動，鼓勵同學借閱相關的圖書，培養恆常的閱讀習慣，讓學生進一步探索不同領域的知識。

多元學習經歷　知識聯繫生活

作為一所學術型 Happy School，學校既重視學術，同時亦希望同學學得開心。因此，星期五的綜合課中特設「OLE 時段」，豐富同學的學習經歷。例如就音樂科粵劇的單元，校方會邀請粵劇的師傅教導小朋友粵劇中做手與身段；就中文科實用文的課題，會安排同學寫明信片給家人，然後到社區的郵局寄出；科學科亦會為同學安排戶外學習與參觀，他們在學習書本上的知識後，從課室以外的經歷中運用這些知識，將知識扣緊生活，對學習內容有更深刻的理解及體會。

發掘天賦潛能　拓闊學習視野

學校鼓勵學生在音、體、藝方面多發展，讓他們就着自己的興趣和專長進一步學習。葉校長指：「小朋友要開闊眼界，並非只局限在知識層面。」全校有近六十多組課外活動供同學參與，發掘他們的個人潛能，同時亦可以增廣見聞。以手球隊為例，除了恆常的訓練外，老師亦會帶領隊員參加不同的比賽，或舉辦友誼賽，邀請友校同學切磋。同學甚至有機會到台灣等地集訓及比賽，部分手球隊精英更入選港隊，取得到瑞典集訓和比賽機會，放眼世界，訓練膽量。在這種訓練方式之下，手球隊屢獲殊榮，早前在全港小學校際五人手球比賽中勇奪男子組季軍及女子組亞軍。

中國舞團亦是學校重點發展項目之一，舞者需要刻苦訓練，勤於練習才能在舞台上呈現最佳演出效果。在過程中，學生能夠有更多的運動量，同時學會堅毅、永不言敗、團隊精神，對於同學的身心靈而言起了正面作用。同時，學校亦會帶領學生參加比賽，讓他們有機會展示自己練習的成果。早前在第 60 屆學校舞蹈節中，團隊獲得三項優等獎、一項編舞獎及兩項甲級獎，更贏得中國舞團體獎優異獎的殊榮，成績驕人。

正確價值觀教育　培養學生品格素養

價值觀教育是全人教育的重要元素，學校藉着「德育及中華文化科」，把週會、成長課、院本德公課程等德公科的活動有系統地統整起來，並以中華文化為主幹，貫穿教育局提倡的 12 個首要價值觀，加強學生國民身份認同，培養學生正確的價值觀，幫助他們在成長的不同階段去面對未來生活上的種種挑戰。課堂中，同學就着不同的主題進行學習活動，欣賞歷史影片、參加工作坊、講座等，讓同學從不同方面認識國家歷史及最新發展，培養國民身份認同。

在學生培育及支援的層面上，學校透過不同校本計劃推動正向教育。例如「式南至叻星」獎勵計劃，設立學習、紀律、服務等方面的指標，學生作出良好的表現時就能夠獲得加分，甚至換領禮物以作鼓勵；輔導組亦推出「式」心 Cheer up計劃，鼓勵同學幫助身邊人，表達謝意，教導學生學會感恩。此外，學校亦會安排學生進行社區服務，例如探訪長者中心，邀請區內長者參加校內音樂會，培養孩子成為一個有同理心、仁愛心的良好公民。