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教育傳媒到校
2024年9月

教育傳媒到校直擊元朗朗屏邨惠州學校 - 2024年9月

樂於學習、勇於嘗試　多元學習體驗　向夢想邁進

元朗朗屏邨惠州學校素來以培育學生全人發展、建立良好品德、激發多元潛能及提供愉快的學習環境為目標。鄭庭輝校長認為：「學習不單局限於課室及書本，而是需要多體驗。」因此，早前學校在校園內舉辦了「世界文化日」及「綜藝表演日」，為學生帶來豐富的學習體驗，擴闊視野，讓他們在知識、多元智能及價值觀等方面都有所提升。

建立國際視野　深化文化內涵

學校明白增廣見聞對於學生的重要性，但三年疫情，讓小朋友只能在社區範圍活動。隨着社會復常，今年學校帶領學生前往西安、北京、韓國等地交流，為學生提供探索各地文化的機會。此外，學校於 7 月舉辦了「世界文化日」，藉此讓學生在校園內也能體驗世界各地的文化，從認識中國傳統文化，進而邁向世界，擴闊眼界。「世界文化日」分為三個部分：攤位活動、禮堂活動及課堂活動。攤位活動內容圍繞衣、食、住、行四方面，設計與各國貨幣、交通、服裝等相關遊戲，讓孩子從愉快的體驗中接觸不同地方的風土人情與文化內涵。禮堂活動方面，透過校外專業機構的互動講座，讓小朋友認識異國文化，例如荷蘭的鬱金香、風車等文化特徵，增廣見聞。

一至六年級的課堂活動則設立了不同主題和內容，例如一、二年級透過閱讀故事《All people are beautiful》，讓學生對世界各國不同種族及各個民族的特色有初步認知，並為紙偶設計民族服飾；三、四年級方面，安排了文化賞析，在課堂中製作化妝舞會眼罩，了解眼罩的文化象徵意義；五、六年級製作「捕夢網」，從中了解「捕夢網」的起源及其意義。此外，在活動當天，學校鼓勵學生穿著不同國家的傳統服飾，例如中國旗袍、韓服、印度紗麗、古埃及服裝等，增加他們對活動的投入感。透過「世界文化日」，同學不僅學得開心、玩得愉快，更可以學習不同地方的文化知識，拓闊文化內涵。

英語活學活用　感受語言樂趣

語言能力是建立國際視野不可或缺的一環。因此，「世界文化日」採用英語進行，由英文科組負責。同學可以透過禮堂活動及課堂活動，學習世界各地以及其文化項目的英文用語，擴充學生的英文詞彙儲備，對於他們的閱讀及寫作方面都大有裨益。另一方面，全英語活動可為學生營建一個濃厚的英語學習氛圍，兩位外籍英語老師Mr. Abhishek 和 Mr. Moore，當天開設兩個攤位為孩子帶來家鄉的民族小食及分享兒時的遊戲，令同學們能夠沉浸在英文語境中，自如地應用英語作為溝通工具，享受英語的樂趣。

建立正向價值觀　發掘生命真善美

鄭校長表示：「價值觀教育是我們的關注事項之一，但並不能單靠書籍中的知識去培養小朋友的價值觀。」他認為尊重他人、包容，都是孩子需要培養和具備的美德。透過「世界文化日」，小朋友在認識世界各地的文化特色之餘，也得以從中學習到尊重、包容及欣賞不同地區的文化。對於他們而言，這正正是有助於其價值觀的建立，培養學生成為真善美的優秀人才。

創設舞台展現才藝　普及機會建立成就感

鄭校長認為學生的成長不只是建立在書本上，亦需要從學術成績以外的事物獲取成就感和滿足感，每位同學應有發揮所長的機會，故才藝展示亦是學習的一部分。「小朋友需要建立自信及累積經驗，每一位孩子都有他們的天賦，我們不希望上台表演的機會只屬於一少部分人，而是希望做到普及化，每個人都有公平的機會去展示自己的才能。」

「綜藝表演日」正能夠給予學生一個展示的舞台，以及提升自信心和成就感的機會。表演日當天有 21 組表演隊伍，近 200 位同學參與，佔學生人數的三分之一。表演項目涵蓋多個範疇，例如花式跳繩、舞蹈、音樂、話劇、傳統戲曲等，讓孩子公開展示過去一年在課外活動訓練所學習到的技能，從而獲得成就感與滿足感。

家長見證孩子得着　鍛鍊身心全面發展

「綜藝表演日」不僅協助學生建立滿足感，家長亦能夠為孩子的表現感到自豪。活動主要邀請參演的學生家長欣賞孩子的表演，透過活動見證孩子在學習過程中的成果與得著。活動負責老師透露：「家長反應非常踴躍，他們很高興能夠看見子女在台上演出，見證着子女的成長。」

活動讓參與學生有踏上舞台的機會，對於他們的身心以及多元智能發展皆帶來正面的影響。學生不僅在肢體動覺智能、音樂智能、語言智能等多元智能發展，而且孩子在表演前的籌備、與其他人在舞台上的配合等，提升他們的社交及團隊協作能力，並在日常的訓練中培養堅毅的精神，促進學生身心均衡發展，豐富學習經歷。

強調價值教育　迎接豐盛人生

展望未來，鄭校長將繼續推進學校關注事項的發展，尤其在價值教育方面，他表示：「小朋友的成長經歷不單止是學習知識，價值教育的培養也是相當重要。」例如在國民教育方面，他形容中華文化是一個重要的方向，現時已有跨學科學習及一系列體驗活動，以配合國民教育及小朋友價值觀的建立，未來仍會繼續優化發展。

此外，鄭校長明白社會未來存在着不同挑戰，單靠書本知識不足以應對。因此他希望透過更多不同的學習經歷，培養學生的解難、協作和抗壓能力。學校開展生命教育，讓孩子從植物生命的延續，了解到生命的可貴，從而學會珍惜生命、珍惜時間、尋找自己的人生目標。「其實生命教育亦牽涉到生涯規劃，未來高小會給予孩子不同職業導向的體驗，讓即將升中的六年級同學從不同的職業體驗中，發掘自己的人生目標，朝着目標邁進，未來成為社會的主人翁。」