不甘平庸，飛越100 分

文：

教育資訊香港教育雜誌教育傳媒香港四邑商工總會陳南昌紀念中學陳千里香港教育雜誌教育專欄

多年前一位老師走來問：「剛才我監考，見到你的學生不論能力好的和欠佳的都埋頭苦幹，努力做到最後一刻收卷為止，你施了什麼魔法？」筆者當然沒有魔法，只是用上一份120 分的「飛越100 分」試卷。

自我挑戰的20 分

測考100 分滿分是常識吧﹗但隨着學習差異的增加，筆者發現一份100 分的卷已不足以照顧所有學生的學習需要，特別是出現尖子被平庸化的現象。筆者當年教的雖然是中二級的普通班，但學生的程度也相當參差。如考卷設計以評估大多數正常能力學生的學習成績為目標，就不應有超逾該級程度的高階思維題目，結果尖子的學習進度被窒礙，達不到釋放潛能和延展學習。所以筆者就大膽地想，為何不設計一份「飛越100 分」的試卷呢？筆者以「自主學習」的原則作設計，在100 分滿分的必答題外，再加多20 分的挑戰題，學生按自己的能力，選擇是否作答。挑戰題的要求遠超於初中程度的記憶、理解和應用概念，而是需要分析和綜合不同資料，作出討論和應用概念於學生不熟悉的情境等。

迎難而上激發鬥志

筆者構思時是以學習動機強及能力較高的少數尖子為目標，但結果卻令人驚訝。除了尖子，能力一般，甚至稍遜的學生都會盡力嘗試作答，甚至不惜放棄作答較淺易的必答題部份，也要一嘗挑戰﹗這意想不到的現象顯示，沒有甘於平庸的學生，問題是能否激發他們的奮鬥心！學生們哪怕只能在挑戰題中取得一分半分，都甘願奮戰到最後一刻，相信都是期望能獲得認同及讚賞，而得到滿足。以高難度挑戰題啟發學生學習的積極性，也是評估促進學習吧！

因應這成功的經驗，筆者任職校長後大力推動「4422」的擬卷原則：40 分淺易的核心基礎題目照顧能力稍遜學生，建立自信心；40 分的一般題目和20 分進階題目評鑑能力一般和較佳的學生，再加上學生自主的20 分高階延伸題目以培養學生不甘平庸、勇敢追求卓越的心。當然，「飛越100 分」的試卷不是魔法，要達到「樂教樂學，追求卓越」的成效，最重要的還是要建立互相信任和尊重的良好師生關係，配合具成效的教學策略，營造互相支持和激勵的課堂氣氛和正面積極的學校文化。