知行力學　關愛共融　燃點孩子希望之火

特殊學校是小眾的一群，學生的需求與學習程度差異大，老師亦要面對更多的挑戰。三水同鄉會劉本章學校仇恒初校長如何貫徹因材施教的教育理念，特別是創新科技發展的大趨勢下，帶領教師團隊制定與時並進的教學方案，藉以照顧學生的多樣性與學習需要，發掘他們的無限可能。今期新校長對談，有請仇校長分享此中的經歷。

Iris：「仇校長自畢業後便在三水同鄉會劉本章學校任教，至今踏入第二十七個年頭，當初是甚麼理念和抱負使你畢業後選擇服務特殊學校？」

仇恒初校長：人人可教　關愛學生

在取得教育文憑後，我順利升讀香港中文大學教育學士課程，並於課餘時間前往不同中、小學擔任代課老師，在這個過程中積攢了不少經驗。作為一名教師，我發現教育工作者很多時候須跟從既定的規則及課程行事，包括為學生佈置的課後練習，亦是教科書商教材中已編訂的練習題。當中讓我意識到這種方式未必符合每位學生的學習進度，也不便教師跟進同學的個人情況，學與教的成效亦難以在練習考核中呈現。

我學士畢業後申請入職三水同鄉會劉本章學校，在任職期間更深入了解學校、學生的情況，隨着個人經歷愈加豐富、教師資歷漸深，也見證着同學們的進步與成長。雖然他們有特殊學習需要，但校內教師團隊秉承「人人可教」的教育理念，相信每位學生身上都有閃光點，而我們的職責便是幫助他們發掘潛能，教授知識和技能。只要我們具備耐心、懷抱適切的期望，學生不僅在學術表現方面有所裨益，自理能力更是大大提升，他們可以感受到誰愛着他們、幫助他們，自己也會常懷感恩和回饋的心。

Iris：「仇校長擁有豐富的電子教學經驗，亦是融合教育電子學習協會主席，早於2005年便製作第一輯《星願小王子》互動教學軟件，可否分享當中的理念和構思？」

仇恒初校長：照顧差異　發掘長處

大約在 2005 至 2006 年，教育局已經開始推動融合教育，當時我們作為一所特殊學校，具備特殊學校暨資源中心的身份，會前往不同小學支援 SEN 學生。在支援過程中，我們覺察到用遊戲、互動的方式可以更有效教導學生認字，並提升他們的學習動機。考慮到學生的多樣性，學校想要照顧學習差異，必須清楚每位學生的學習進度、難點和強弱項，該時期恰逢資訊科技起步之時，亦為我們靈活運用 AI 技術開發軟件提供契機。隨後，我們成功申請教育局「發展教學軟件獎勵計劃」啟動《星願小王子》項目，幫助的主要群體為有讀寫障礙的學生。我們設計平台的初衷不僅僅是針對認字學習，更善用多媒體教學，從而訓練使用者的專注力、視力、聽覺、記憶等能力，最終這個互動遊戲的發佈在全港受到頗大迴響，成效顯著。

假設你問我對於這件事的感受，我認為特殊學校的教育事業其實在適時、適地的情況下，任何人都可以從中受益，這個互動教學軟件具有較高靈活性，就算學術成績卓越的同學也同樣可以獲益良多。而且，主流學校中也可能有需要接受特殊教育的學生，讓軟件的適切性有所提升，應用範圍更加廣泛。教育工作者需要具備敏感度，即時關注學生的需求，提供援助以協助他們的學習生活和個人發展，學生從中也可以汲取知識並獲得成功感。不僅如此，同學在學習語文、寫字並不是簡單的過程，故此，非華裔、老年人、有待提升知識水平的人士都可以使用《星願小王子》這個互動教學軟件。如果你問我從事特殊教育 27 年有何得着，其實我認為不必區分特殊或是非特殊，人人都有自己的長處，我們可以採用對學生最有利的教學方式，讓他們達至終身學習。

Iris：「創新科技是社會發展的大趨勢，仇校長如何帶領團隊善用科技教學，協助老師照顧學生不同學習需要，以及提升他們的學習成效？」

仇恒初校長：擁抱科技　裝備自我

首先，我與教學團隊都有一個共同願景，就是對學生抱有期望，知道我們的學生與其他學校的學生同樣擁有接受科技教育的權利。坦白而言，我們的學生將來也會身處於科技急速發展的社會中，他們的未來生活與資訊科技是密不可分。「我們今天的教育是為了學生明天的生活」，學校有必要在學生的成長過程中培訓他們裝備自我，具備21 世紀所需的基本技能。不論是人工智能的教學應用，或是通過自攜裝置（BYOD）等形式讓學生學習管理及保護自己的裝置，培養良好的資訊素養。近年來，我們在教學過程中貫徹這些理念，同時帶領教師團隊緊握現代資訊技能，將一人一機的學與教模式推廣至全校，最終我們成為「Apple 傑出學校」。學校的初衷是讓學生掌握、靈活運用科技之餘，也可以讓家長、教師和學生之間建立更深厚的聯繫，共創知識，提升同學的自主學習能力，讓他們在踏出校園之後也清晰自己的定位，掌握一項生存技能。

特殊教育需要的學生可能於作文、語言、表達能力上稍顯遜色，但相信在人工智能的協助下，有助於他們的成長和提升。我始終認為科技是為大眾服務，幫助人們解決疑難。編程的核心是人們表達要求和下達指令，若是教導學生如何善用資訊科技，便不會被社會淘汰。教育的可貴之處便是「以學生為本」的心，教師的同理心、關切，生命對生命產生的影響是無法被取代的。無論現在或未來，既然應用科技成為生活一部分，就讓大家一同燃點孩子的自主學習動力，帶領他們走進有温度的智能社會吧！

Iris：「不少家長抗拒特殊學校，怕子女入讀後會被標籤。作為特殊教育工作者，如何發掘學生潛能，協助他們建立自信、找到個人的發展方向？」

仇恒初校長：探索未來　豐盛人生

我每年都會與入讀本校的學生家長們分享，最好的選擇其實是找到最適合子女的學校，家長要學懂放下他人的成見、眼光。如果孩子從小到大都在適合的校園環境中成長和接受培育，他們既可以學習知識，也可以成功建立自信心。此外，每年亦有學生從不同年級轉來我們學校入讀，對於同學自身及教師團隊的挑戰亦較大，因為他們過往可能經歷過一些挫敗或困境，未培養良好的學習習慣，導致自信心受挫，對校園環境安全感及學習態度可能減退。我們學校的學習模式與主流學校不同，學生到校後可以很快適應並投入學習，繼而建立自信和探索未來方向，清晰自己的定位，因為學生在學校的體驗是輕鬆、愉快的，每個人都希望自己得到提升、有所得着。

學校重視學生的個人成長之餘，同樣致力於營建優質的校園環境。教師團隊每個階段都會為學生設立目標，為他們開展生涯規劃。學校靈活分配資源，校內教師共同構思將圖書館翻新，因應學生的喜好、需要和學習習慣，再結合科技元素，將圖書館打造為一輛「巴士」，課室則裝飾為「地鐵車廂」，將不同交通線路融合在教學樓中，藉此將交通安全教育潛移默化地傳遞給學生，培養他們自信、自立的同時，亦可以做到安全乘搭交通工具。有賴於教師團隊的配合及支持，校內教職員上下一心、齊頭並進，為學生創造更精彩的人生經歷、邁向豐盛人生。