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教育傳媒到校
2022年7月

教育傳媒到校直擊中華基督教會基華幼稚園 - 2022年7月

從愛出發的教育　發展孩子潛能　成就愉快學習

位於觀塘區的中華基督教會基華幼稚園一向提倡愉快學習，從學童自身生活經驗出發，設計以兒童為本的課程內容。透過多元化的活動和豐富的教學資源，讓學童寓學習於遊戲，培養積極主動、具探索精神的學習態度。鄭艷卿校長重視每個小朋友的獨特性，並致力強化家長的親職教育角色。加上學校與家長關係密切，教師培訓成效顯彰，給予兒童全方位的悉心培育，多年來畢業生的主動性及自信，皆備受家長讚譽。

推動主動學習　提升語文及協作能力

針對不同級別的學童，學校在課程編排上有不同的關注重點，為每個階段的學童訂立適切的學習目標，由小至大培養孩子的自我管理能力及品格。首先幼兒班的關注重點除了常規訓練，還着重培訓表達自己意見的能力。有了基礎的表達能力後，低班的關注重點是培養學童專注聆聽的能力，並學習與同伴合作，在互動中培養協作能力。最後高班則強化聆聽專注能力，以及整體的常規表現及社交發展，以小組討論形式創作故事，培養語文及協作能力。

學校的課程特色之一是塑造孩子自主學習的精神，幫助他們在解難、聽說及溝通等能力作全面發展。學校運用聲情教學的模式，以加強師生與同學間的互動，提升自我表達能力。

學校重視幼兒的語文發展，目的在培養幼兒自主學習語文提升幼兒的讀寫能力，為此學校與香港大學謝錫金教授的團隊合作，在學校推行「幼兒綜合高效識字法」及「閱讀無界限活動」。由幼兒班開始引導幼兒口說生活經驗的文字（如：食物包裝及交通標誌等），從而發展文字意識，然後在低班於各學習主題激發幼兒表達口語詞彙，並進行多元化及有趣的文字活動，以及引導幼兒運用詞彙創作故事，培養閱讀的興趣，及至高班引導幼兒注意漢字特點，懂得漢字組合的原則，使幼兒有策略地學習文字，並透過圖書創作活動，掌握故事結構要素，並知道口語與書面語的轉換，從而培養寫作的基礎。

發展區角遊戲學習　滲入英語元素

鄭艷卿校長指出，在英文教學上，學校特意發展區角遊戲學習，協調日程與善用學校環境，安排班本區角遊戲活動。幼兒在活動中可運用不同的物料自由探索，並結合生活經驗發揮創造力。低班學童會用「無字書」創作，創作簡單句子，並學習將區角的詞彙拼入句子成為英文短句，讓他們在中英對照的環境下熟習兩種語言，將生活融入學習，大大提升他們的學習動機，進而主動閱讀中英文書籍。學童從中獲得更多觀察、思考和表達的機會，有助培養積極的學習態度與自信心。

重視品格教育　維持體能鍛鍊

除了語文知識，學校着重推動品格教育，運用聖經真理及依據幼稚園教育課程指引（2017），「品德發展」及「情意和群性發展」目標，將其融入課程之內。學校以「有品智多星」小冊子作為教材，培養學童守時、井然有序、專注、感恩等品格。此外，由於疫情關係，學校不能進行常規的體能運動，卻未輕忽學生在身體方面的鍛鍊。網課時期，教師會與家長、學生維持良好的網上溝通，亦會安排體能活動，並購買體能用品等教具小手作，全力支援學童在家運動，又會在網上介紹親子遊戲，鼓勵家長與學童一起活動。復課後，學童可根據老師設計的課程，在自選活動的時候到不同的體能區域參與不同的運動項目和技能，例如跳繩、跳彈牀，鍛鍊兒童體格外，更推動其堅毅精神。

除了入學新生，學校亦為高班學童設計「適應小一」課程，如為他們安排參觀小學、舉辦小一模擬活動和聯歡會等，協助他們盡早適應小學的生活。另外學校亦給予畢業生情緒支援，減低他們在升小一的焦慮和壓力。鄭校長表示，學校會先告知畢業同學升上小學會面對的問題，並用反問的形式刺激學生思考和解難。學童在幼稚園的區角協作活動中已培養良好的口語能力，能自行表達意見，大多學童都懂得發問尋求幫助。學校給予學生升小一前充足的心理準備，紓緩他們的不安情緒。鄭校長表示：「根據過往經驗及家長的反響，畢業生到小學『叩門』的成功率為百分百，全因他們在幼稚園已訓練出強大的表達能力，面試時更敢於表達，散發自信，因此更易獲得心儀小學的青睞。」

各級全面支援　照顧學童需要

學校對各級別的學童支援全面且充足，例如為剛入學的新生安排適應週，採取「漸進式」上課時間，讓他們循序漸進地適應校園生活。鄭校長提到，教師亦會特別注意每位兒童的差異性，若有新生不適應可暫時邀請家長陪同上課，以減低他們上學的心理障礙。另外，在幼兒班的兒童剛開始適應群體生活時，學校會先了解該孩子面前的問題，若有需要，校內亦設有社工及到校支援服務，有效支援多元需要的學生。教師亦會留意兒童的發展差異，調適教學策略，縮窄同齡兒童的學習差異。

家校合作緊密　傳遞教養孩童真意

學校重視家校溝通，透過不同渠道（如：家長教師會、家長面談及電子通訊平台等），與家長保持緊密聯繫，讓家長了解兒童的學習和發展情況，並適時給予家長具體建議，幫助家長在家支援兒童發揮家校合作效能，亦定期舉辦切合家長需要的講座及工作坊，讓家長了解培育子女的真意。

學校參與了香港賽馬會社區資助計劃「心繫家庭」家長教育計劃的第二階段，鄭校長特別強調學校教養孩童的理念是發掘孩童潛能，而計劃的核心是讓家長明白為人父母的身份及角色，從親情出發，建立良好的親子關係，讓孩子在成長路上得以盡情發揮。在計劃中，家長之間成為同行者，彼此分享交流教養孩童的經驗，藉與其他家長的溝通，學習真正的育兒之道，明白親職教育的正確觀念。鄭校長補充：「計劃起始設立數位核心家長，漸漸家長在其中尋求到同行者的鼓勵和幫助，可望建立強大的家長支援網絡，並繼續擴張支援後盾，讓更多家長分享為人父母的歷程，彼此互勉同行。」

專業人士培訓　加強教學效能

學校為基督教背景，老師間設有團契，當中藉着詩歌和聖經的分享，在疫情的艱難環境下相互砥礪。校內設有教師發展計劃，提升教師專業能量，本年度參加教育局大專院校協作計劃之「遊戲、學習、成長」作到校支援，培訓中層老師，提升教師於「學與教」之領導能力，讓老師藉遊戲和互動相互啟發、交流，共同商議教學上應增強之處。例如今年教學團隊為自己訂立了目標，希望加強音體活動方面的專業知識，校方特意邀得教育大學音樂系的專業人士作培訓，指導老師相關技巧，使教學更多元化和豐富。