從STEM教育培養下一代的深度與廣度

在當今快速發展的世界，下一代要在 STEM 教育中打下堅實的基礎，才能茁壯成長並取得成功。一眾教育工作者亦肩負起課程下教授各種新知識、鼓勵學生運用知識的重任。在香港 STEM教育的大力推動下，香港的人才庫早已與世界各國並列，STEM這列高速列車也在正軌中欣然前行。

現今的教學模式大部分通過給同學課內習作，以完成該課堂訂立的「主要學習重點」（Key Learning Outcomes）。這些框架早在設計課程時，老師將一些重點課題及里程碑納入學習大綱內。而問題是，考慮到課題的深淺程度以至學生的掌握能力，以及課堂的時間有限，需要面對的是學習差異(Learning diversity)大難題，單純依靠課堂的教學，學生多數只能掌握基本理論。若要掌握課題並加以應用，更大程度取決於學生是否對課題感興趣，「由內而外」自發的進一步研究，亦可稱為「有機增長」（Organic Growth）。而成功的教育者能讓學生對課題產生興趣，並啟發學生發掘新知識。

學生各有所長，興趣亦各有不同，要在香港「學好STEM」、「教好STEM」，絕對沒有所謂的「黃金定律」及「一書走天涯」。作為教育工作者，通過觀察不難發現，成功故事的背後除了努力和堅毅外、更重要的共同點是：學生的知識面更廣(Breath)、更深 (Depth)。因此把STEM的發展推到「更廣」的受眾，以基本易明的課題讓更多元背景的學生對STEM產生興趣，能達致前文所提到的「有機增長」，也能將STEM思維帶到各行各業。STEM推動到「更廣」的學生後，我們需進一步培育能力優秀，具潛力的學生對STEM領域有「更深」的學習。

香港要培養創科人才，廣度和深度缺一不可。學校盡早讓學生接觸STEM領域，有助誘發他們的熱情和興趣，並建立更廣闊的金字塔，當中基數越大便能夠建立更高的長遠目標；堅實的STEM知識基礎也必不可少，在STEM領域知識深厚的優秀人才好比樹的深根，象徵了香港的高質素人才，賦予了培訓下一代人才的推動力。而大學正是創科人才的搖籃，在推動大學生教育和全球頂尖科研的同時，亦能拉動全港性的中小學人才培育，推動連綿不絕的科普人才教育，並引領香港成為全球的科技人才中心。