東華三院李東海小學
專訪東華三院李東海小學盧震河校長　越過風浪　全新蛻變

一位新校長在學校最艱難的時期到任，面對老師士氣低落，外界對學校失去信心，要重整旗鼓，面對內憂外患，是一個大挑戰。東華三院李東海小學盧震河校長在短短一年半內，充當橋樑連繫眾人，成功建立老師和家長的信心，實踐多項創意基建，善用老師專業才能，幫助學校返回正軌，重建良好口碑，持續向上發展。今期「新校長對談」邀請盧校長現身說法，細說他與學校一起越過風浪，讓學校作出蛻變，分享寶貴經驗。──Iris

Iris：你到任時學校正處於最困難的時候，一來要面對收生問題，二來要面對外界的負面報道，你是如何建立同事對你的信任和對學校的信心呢？

盧震河校長：加強彼此認識　建立互信關係

回想我於2020年出任校長，當時正值疫情，同事信心處於低谷。還記得當初在Zoom線上會議與老師第一次見面，雖然看不見所有老師的臉孔，但我心裏非常關心和掛慮這些同事，明白他們心裏對新校長的顧慮和不安。所以我第一步要做的是先讓同事安心，建立他們對工作環境的安全感。

建立安全感，首要讓大家認識我，所以在踏進校長室之前，我便與同事、家長、學生召開了幾次自我介紹的會議。我不但介紹了自己的一些背景資料，也表達了對學校發展方向與辦學理念的看法。接下來由我去了解老師的性格和專長，思考他們如何幫助學校發展。我擔心單獨面見會對他們構成壓力，便邀他們幾人一組結伴到校長室傾談。大概一個月時間，我便記得所有同事的名字、專長、性格，之後逐步建立工作關係。有時在學校碰面，我會與他們傾談交流，並藉着觀課認識老師的專業發展和構思他們的職涯規劃成長，從中建立互信的基礎。

結合老師個人發展　融合學校教學方針

下一步便要考慮老師的職涯發展，皆因每個老師都有自己的性格和專長，若能將他們的專業、興趣與學校發展結合起來，將會是事半功倍。舉例說，本校其中一個特點就是種植、校園綠化，這源於我們一位被尊稱「神農氏」的同事，他本身具有豐富的種植經驗和心得。過往未有機會展示相關才能，傾談間發現他的想法，而且持有相同想法的不只一位同事，因此我們將種植納入學校課程，結合常識科的教學，也配合教育局價值教育中的「勤勞」價值觀，讓學生有體驗勤勞的機會。這不但能讓老師個人才能有所發揮，豐富學生學習經歷，我們更會把部分植物送給老人院回饋社會，或是贈送家長，是一件非常有意義的事情。家長義工亦積極參與其中，為學生樹立良好榜樣。

正向教育也是學校的發展強項。在疫情下是否感到幸福其實關乎心態，正向教育正是為學生營造幸福的心態。種植活動引導學生學習感恩，看見陽光普照、春暖花開，皆是十分值得感恩的事。此外，班級經營是實踐正向教育的重要場景，當中老師自行構思了不同的活動教學。整個東華三院屬校都致力推行正向教育，點子是由老師構思，校長要做的是掌握老師的想法，支持並幫助他們完成。例如班主任課的「情緒紅綠燈」環節，讓學生用衣夾在紅、黃、綠的燈上標示自己的情緒，不用宣之於口，也能讓人知道他們的感受，老師便能適時跟學生溝通了解。

老師提供創意點子　校長「搭橋」連繫有能之士

以上都是老師們群策群力共同完成的事，而非一人的功勞，我的工作是把這些具不同性格、想法和才能的老師連繫，做好搭通橋樑的工作。例如在打造「閲讀巴士」的項目上，我找了一群中學生「巴士迷」協助改造，虛擬了天水圍的街道，將程式放入巴士系統內，真實模擬了巴士的駕駛情況。整個計劃都是為了吸引學生上車閱讀，提高他們的閱讀動力。我和老師一同商議學生的閱讀目標，只要學生撰寫足夠數目的閱讀報告，便可獲得遊戲券。為了建立學生對校園有歸屬感，培養幸福感，我們更讓學生一起設計校園內的設施，如「閱讀巴士」的車身、籃球場的標誌都是出自學生手筆，增加他們的成功感，體會自己是學校的一份子。

即使有創意點子，亦需要充足的資源和資金支援，才能實踐理念。在此感謝董事局的贊助及辦學團體對學校的全力支持，無論是申請撥款，或是法理事務的諮詢上，他們都給予有力的支援，才能落實這一切計劃。

Iris：你上任一年，便能建立老師的團隊精神，除了給予老師足夠的發展空間和支持，最重要的因素是甚麼呢？

盧震河校長：持守共同理念　擦出「火花」

能成功營造穩固教學團隊精神，歸根究底，是因為我們都擁有共同的願景，希望學校成為能讓學生盡展潛能的學校，強調以學生為中心。有了這個共同價值觀，即使有時侯意見未必相同，大家也願意放低己見，代入學生及家長的角度去看待問題從而取得共識。剛上任時，我就非常強調校長只是身處管理崗位，學校是屬於大家的，因此無論有何新的想法都可以一同商議。

不同年資的同事在看待問題時，容易產生意見多元的情況：新老師對電子科技或潮流文化掌握得更快，容易和學生有共同話題，這些元素都可以帶入課程活動當中；年資深厚的老師則累積了寶貴的經驗，因此容易察覺問題癥結，亦更懂得處理家長問題。作為校長就要在當中作「搭橋」的工作，連結不同年資的老師。團隊合作過程中不免會有「火花」，但如果是屬於「鑄鐵」的花火，其實是一件好事，顯示大家在合力完成一個製成品。

Iris：以上提及的學校基建和裝修工作不可能一人獨自完成，需要大家分工合作，你是如何安排和調配人手去參與各項工作，並在背後給予支援？

盧震河校長：工作編排透明　發揮老師專長

首先管理上必須要透明公開，肯定每個老師的重要性，讓他們知道校長並無私心。工作編排上難以做到絕對公平，令所有人都滿意，但要公道，整個團隊攤分工作，確保不會有個別同事的工作量特別沉重。

在我到任後，了解老師的專長，便重新編排工作量，編排的崗位盡量希望能給老師發展空間。小學老師需要一人兼任多科教職及行政工作，因此我需要集中化各老師專長的工作，讓他們能專注在自己擅長的崗位上工作，成效也大。

我們重視工作編配透明公開，每位老師都會清楚知道自己的工作內容。我們會根據大原則，與老師一同編排工作，並讓大家都明白編配背後的原因和優點，並盡量符合老師意願。另外，工作皆是以協作形式完成，老師不會單打獨鬥。每個行政組中的組長與組員，就如大小齒輪的關係，彼此同時運轉。主任會提供經驗，從旁協助，給予執行的老師意見，解決重大困難，助他們完成工作，讓老師能在自己專業及其他層面有所成長，獲得磨練機會，長遠有助事業發展，有更多向上流動的機會。

團隊協作　群策群力

在基建上的分工方面，如Stem Lab、「閱讀巴士」、英文咖啡室的建設等，參與的包括行政主任、總務主任以及各科主任及其組員，很多計劃都是團隊工作。無論是基建或課程，都需要集思廣益、融合各科元素，各人貢獻自己的專業，考慮問題時也更全面。

Iris：初步了解學校的情況後，你有沒有給自己訂立一些工作清單或工作目標，是你希望能在短時間內完成的？現在又完成了多少？

盧震河校長：

到任後，我清楚知道這所小學相當有實力：本校升中派位的成績是高於全港平均數的，英文更是我們的強項，以英文話劇主導是一大特色，還有科技應用方面，我們也經常對外作教學分享。我到任後首要任務是幫助學校重上正軌，讓老師盡展所長，學生愉快學習，家長可以放心；對外方面，我們要建立信心，讓家長看見我們的辦學理念和新的轉變，正在持續向前發展。有時候老師會主動來校長室跟我分享他們的想法，我會從旁給予意見，讓他們看得更長遠、更廣闊。

Iris：你如何將你多年來當副校長的經驗，或從其他校長身上所看到的經驗，融會貫通，用於新工作中？

盧震河校長：延續使命　願成老師伯樂

我很感恩在生命中遇上很多「貴人」，對我生命皆有深遠影響，例如鍾家明校長，退休了的馮育意校長和冼婉紅校長，我從他們身上收獲許多豐富的工作經驗，學到待人處世的態度。加上以前當副校長時，都是一個人兼任課程、學生成長、訓導等工作，累積了相當的歷練，這些經驗都幫助我更懂得在新學校處理不同的事務。

作為校長，我很願意成為老師的伯樂，當年正因為有前輩校長給予我機會，現在我的使命便是培育未來的校長及主任。我深信人的價值比工作價值更高，因此致力培育未來的領袖。老師需要親力親為完成工作才會獲得深刻經驗，累積獨有的成功經歷。學校設有不同的計劃給予老師支援，我亦很樂意分享自己的教學經驗。

Iris：學校的進步和轉變，還有一眾老師付出所得的成果，大家都有目共睹，你對學校未來有甚麼展望？

盧震河校長：歷經風雨打磨　團隊愈加穩固

未來我們希望外界重新認識學校，家長能親身到學校深入了解。其實學校過往建立了良好口碑，家長很放心讓他們的子女在此就讀，盼望外界也能看見學校有實力的一面。另外，我亦期待能有機會再帶學生到外地交流，開闊他們的眼界。我們已制定政策，未來每一年會帶領一批學生到北京的姊妹學校作交流，另一批人則會離開亞洲去更遠的地方作學習交流，這視乎疫情的發展才能決定具體細節，但現時學校的課程、資源、人手調配方面已準備就緒。

我們要感謝辦學團體東華三院、校監、教學科主管，無論學校歷經甚麼階段，都與我們同行，全力於心理和實質上支援老師，陪伴他們渡過難關。我最珍惜的是我們之間彼此的關顧，互相明白對方的感受，多了一份同行的情義。我形容這所小學的老師就如珍貴的海玻璃，各有自己獨特的經歷，經過歷練後，整個團隊反而變得更加穩固。我們互相關心，彼此支持，到了今天我們已經無所畏懼，相信未來會愈做愈好，收獲更多美好的成果。