人工智能輔助教學　推動教育創新發展

政府面對財政赤字，無可避免需要縮減開支。教育界亦應共渡時艱，審視現行津貼的使用情況，整合有限資源，務求使款項能夠用得其所。然而，「科教興國」是國家長遠的政策方針，香港應以成為科創基地作為其中一個主要目標。要達到這個目標，科研人才是不可或缺的一環。STEAM、資訊科技技能、人工智能等的方面投入必不可少。為使香港未來能積極發展科創產業，使經濟結構邁向更多元化，現階段在創科方面的教育投入實在相當重要。政府2025/2026年度《財政預算案》推出「『智』為學理」撥款計劃，推動學校於初中科學科使用人工智能輔助教學和教學創新，這正是對於科研人才的培養措施。

近年，人工智能（AI）的發展一日千里，而且功能漸趨多樣化，現時普遍運用到的項目包括：辨識、翻譯、搜集和分析資料、回應問題、撰寫文章等。學習使用AI，就像當年學習使用電腦的文書處理一樣，將會成為新一代的技能指標。作為教育工作者，我們要學習應用AI，提高我們教學和備課的效率。聰明地運用AI，將能大大節省時間，使我們能將精力專注在策劃更高質量的教案上。除此之外，我們更要探索如何讓AI能成為學生的學習工具。

此外，引導學生透過AI自學也是其中一個使用人工智能輔助教學和教學創新的方向。比方說，學生自發將習作交AI批改，除了可以得到即時的回饋，學生透過驗證AI的批改結果，也可以幫助他們深化知識的吸收；學生又可以運用AI的搜尋和分析能力，綜合大量的數據資料，協助他們進行不同範疇的專題研習。

不過，學生運用AI學習也有機會衍生各種問題。教師要慎防學生剽竊，將AI給予的答案照本宣科當成自己的習作提交；此外，運用AI雖然可以方便整理資訊，但目前AI仍然有盲點，如果教師或學生只一味依賴AI，很可能會吸收到錯誤的資訊；而且AI的回饋功能需建基於本身的數據庫，如果人們將龐大的劣質資訊提供給AI作學習，也會導致AI被「教壞」。以上情況都標示着我們在使用AI的同時，亦應該加強資訊素養和品德的培育，讓AI用得其所。而若果AI在未來能夠進一步廣泛地運用，低階的分析工作勢必被AI取代，我們的教育重心應要着重發展學生高層次的思維能力。

教育局除了可以讓學校運用「智為學理」撥款計劃，安排科學科教師報讀由專上院校或相關專業機構舉辦有關AI輔助教學的短期課程；以及與專上院校或相關專業機構協作，開展有關AI輔助教學的支援計劃。同時可以考慮讓學校運用這筆款項，供教師和學生到內地一些積極運用AI的高端企業或科研學院進行交流，啟發師生在AI方面的眼界。同時亦有助青年人增加民族自豪感和國民身份認同。