從「冷宮」到文化殿堂　圖書館轉型的關鍵

江湖流傳，學校有一個熱門的「冷宮」，那就是圖書館。有傳這裏常被用作安置即將退休或功能不全的老師。我們可以想像這樣的場景：一位圖書館老師，整日坐在借還書櫃台後面揮揮手趕蒼蠅，由於圖書館缺乏吸引力，這位老師也就越發閒散，可以如此坐上三數年後平淡退休。然而，這樣做明顯浪費了人力資源。為了確保該老師的薪資合理，學校管理層便安排他大量代課、值班。結果，這位老師更加沒有時間和精力去經營和發展圖書館，陷入了惡性循環。

我們應該反思，如何才能善用這些資深教師的經驗和能力，讓圖書館重拾生氣，成為學校的文化和知識殿堂，而非「冷宮」。這需要管理層的理解和支持，以及老師本人的積極配合，相信定能找到雙贏之道。事實上，並非所有圖書館主任都是被動的。不少圖書館主任都熱愛閱讀，並希望師生也能養成閱讀習慣。然而，他們卻常常受到上述「江湖傳聞」的影響，被視為「好得閒，只會坐在那裏等人來借還書」。這種聲音有損許多圖書館主任的形象，也讓圖書館淪為學校裏的另類存在。究竟要多長時間，這種固有觀念才能在整個學界被完全打破?

不少開明的校長已經意識到，新世代的圖書館主任可以扮演多重角色。除了管理圖書館的日常運作外，他們還可以將圖書館打造成學校的資源中心，引進各種類型的資訊，滿足不同學科的需求，並向師生推廣。積極的圖書館主任會主動了解各學科的教學需求，出席教務會議或科主任會議，根據學科動態適時調整館藏。同時，他們也能與各學科密切合作，為學校的主題活動提供相關書籍展示或閱讀推薦，甚至協辦短期的閱讀獎勵活動，進一步激發學生的閱讀興趣。總之，只要圖書館主任能夠保持開放的態度，主動融入學校的教學生態，相信他們定能發揮更大的作用，為學校注入新的活力。

不少校長、教師及家長都期望看到跨學科的閱讀計劃能夠在學校落實。要實現這樣的計劃，需要圖書館主任具備以下條件：

● 了解不同學科和組別的需求；

● 人際關係良好，溝通能力強；

● 具備良好的組織能力。

初步階段，最容易的是將語文學科與其他學科結合。例如將英文科與體育科相結合，我們可以想到剛剛舉辦完畢的巴黎奧運會引起了學生的熱烈關注，在這股熱潮尚未完全消退之際，圖書館主任可以採購一些與運動相關的英文書籍，如以運動項目為主題的英文漫畫，或者介紹體育歷史和奧運歷史的英文書籍。在購置這些書籍時，圖書館主任可以先與體育課老師溝通，了解上學期的教學內容，例如某個年級在9-10月會學習排球，屆時可以將漫畫《排球少年》的英文版加以宣傳，並與英文科教師合作，將閱讀《排球少年》的英文版作為一次閱讀作業。有趣的英文老師還可以請學生朗讀漫畫中的選段，或者改編成短文。

總之，只要圖書館主任能夠深入了解各學科需求，主動與教師溝通合作，定能策劃出更多富創意且切合學生興趣的跨學科閱讀活動。同時，學校管理層和圖書館主任多溝通，相互尊重，定能發揮圖書館的作用，讓它成為學校的文化和知識中心。