芬蘭教育 @ 青松湖小

文：

到校直擊教育資訊香港教育雜誌升小攻略教育傳媒校長專訪芬蘭教育道教青松小學 ( 湖景邨 ) 鄭志明校長芬蘭三大教育方向空間信任自由合作為本互動教學國際視野

芬蘭教育得到世界許多國家的推崇。去年道教青松小學 ( 湖景邨 ) 鄭志明校長獲邀參加芬蘭教育考察團，並將一些值得借鏡的地方帶回香港。經過八天的考察，令鄭校長印象最深刻的是當地教育所提倡的「空間」、「信任」和「自由」。

「從快樂中學習，可以帶動學生的學習精神。」道教青松小學（湖景邨）鄭志明校長 — 「從快樂中學習，可以帶動學生的學習精神。」
道教青松小學（湖景邨）
鄭志明校長

芬蘭畫家 Riitta 帶領老師、家長及學生在校園一起進行「油出美麗香港」壁畫活動。

借鏡芬蘭三大教育方向

「空間」是指不同學習能力的學生能互相尊重和欣賞彼此不同的學習進程。芬蘭的家長和教師，都會從發掘學生的品格強項開始，透過稱讚而鞏固其卓越之處。同時，對於能力較遜的學生，則以鼓勵作誘發改善，因此能培育出懂得感恩和自理、自省及自學能力強的學生。

　　「信任」是指政府、學校、教師及家長之間的互信。芬蘭的家長充分信任教師，教育局亦充分相信校長和辦學團體，讓學校能全力推展不同的教學模式，讓學生得到最好的照顧和教育。

「自由」是指給予學生高度「自由」。芬蘭的教師十分清楚未來社會的需要，最重要是令學生學會學習。

他們以訓練學生的各項能力為主，而非操練學科知識；並以「合作為本」的學習模式，提升學生的學習動機，所以學習氣氛很愉快。正因為教師鼓勵學生要互相尊重、協調和合作，所以老師都十分信任學生，尊重每一個學生的差異，並給予高度「自由」，讓不同的學生發揮潛能。

回心細想，青松湖小是一所「啟發潛能」學校，一直推動「欣賞關愛文化」，尊重家長和各持份者意見，大家建立起「互信」關係；並利用合作學習模式，教師讓學生有選擇，有獨立思考的空間，體現七個快樂習慣(The Leader In Me) 。原來芬蘭教育的種子，早已植根於青松湖小呢！

營造自由學習環境

同時，芬蘭提倡愉快學習，風氣相對自由。今年學校參考芬蘭，建立舒適的學習環境，打造新世紀課室，迎合不同學生的需要，在課室添加一些有趣的教學玩具，進行活動式教學。此外鄭校長期望可添加小型沙發，營造一個舒適及人性化的學習環境。

從快樂中學習，可以帶動學生的自我學習精神。學校鼓勵「領導力教育」，培養學生七個良好生活學習，包括：主動積極、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統合綜效、不斷更新。學校重視與同學間互信，透過以上獨特的教育方式令同學懂得按自己的步伐，自行規劃學習，讓課程以外的學習更有彈性。

互動教學開拓國際視野

「除了教學與時並進，學校亦引入先進的硬件設備提升教學效能。學校獲政府資助二百萬元優質教學基金，在課室添置電子白板，提供創新互動的教學模式。此外，學校期望裝備學生成為新世紀世界公民，所以不斷擴大學校網絡。現時有多間海外姊妹學校，包括澳洲、美國、南韓和英國的學校等，為學生提供交流平台，增加了解與溝通，開拓學生的國際視野。