人工智能=人工+智能？
「人工智能（ Artificial Intelligence，AI）」一詞最早誕生於1956年的DARTMOUTH學會上，探究的是如何讓機器擁有像人類一樣的智慧。但在早期階段，由於計算機本身運算能力和存儲處理速度不足，AI發展進程緩慢。隨着科技的進步，計算機內部零件的體積縮小了好幾倍且其計算能力提升了好幾番，AI發展迅速。特別是2016年Google AlphaGo以比分4:1打敗圍棋棋手李世石後，全世界對AI風潮的追捧更上了一層，成為燎原之勢，各個企業公司爭相開發AI產品以搶佔市場。然而，在追趕熱潮的過程中不可避免地出現了一些瓶頸與障礙，值得我們深思。
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一場與人工智能的對話 AI 在語言學習上的應用
在這個數位時代， 相信大家對人工智能（Artificial Intelligence/ AI）一詞並不會感到陌生。近年備受消費者青睞的語音助理Alexa就是由人工智能衍生出來的。使用者說出指令，就可以查詢天氣、撥打電話或編排日程等，為生活帶來不少便利。由於人工智能在我們日常生活都能提供不同程度的便利，因此我們認為人工智能亦能為語言教育帶來不同程度的幫助。在語言學習方面，我們認為人工智能大致可以分為3大種類。
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民生書院：培養堅韌態度 無懼挫敗
對比上一代，現今的青少年相對在物質資源豐富的環境下成長，少捱苦勞碌。成長中，甚少遇到考驗，以致抗逆能力較低。現時家庭普遍是「一個起，兩個止」的兒女，孩童得到父母及或祖父母的照顧和寵愛都較多，甚至不少變成溺愛和縱容。青少年大多抱急功近利的價值觀，在學習和工作上期望「少付出，多收穫」，考試望「貼中題」，工作望可短時間獲晉升。而受到消費文化影響下，他們崇尚物質主義，藉此肯定自我價值。當學生們畢業後接觸社會時，始發現真實世界與幻想及期望不符時，挫敗感或會增加，甚至以錯誤方式去解決問題。
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香港電腦教育學會 中學IT創新實驗室計劃
早前，香港電腦教育學會就「中學IT創新實驗室」計劃，與政府資訊科技總監辦公室（下稱OGCIO）溝通。據了解，是項計劃撥款具一定彈性，除提供財政資助外，OGCIO亦會成立一站式專業支援中心協助學校。學校可藉此計劃引入人工智能、區塊鏈、雲端運算、大數據等應用科技，為學生建立良好的資訊科技基礎，以迎接未來挑戰。
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