電子教學 新出路 通用化軟件 以大數據提升教學

　　優質教育基金準備了20 億元協助學校推行電子教學，不少學校申請基金設置VR 眼鏡、VR Cave 等，同時學校以節儉的態度為主，所以停課期間，只選用免費的管理平台（如Google Classroom）。這一切的舉措，是否真的能推動電子學習，甚至提升教學效能？八達科技有限公司科技總監譚永基先生（Hillman）則認為，疫情下學校追趕時代步伐，被迫走上電子教學之路，然而電子科技始終不是他們的專業範疇，有些地方難免不明白當中主次為何。專業的由專業的來，讓Hillman 詳解電子教學，有何新出路。

有趣而不譁眾　自主學習才是重點

　　先不說疫情下學校如何安排學習。事實上近年不少學校推廣自主學習，當中涉及到電子學習的學校為數不少。八達科技有限公司科技總監譚永基先生（Hillman）指，當大家太過追捧科技時，很容易便被一些「Wow Effect」震撼到，因而錯覺地以為那些科技可以有助電子學習。Hillman 說︰「以AR 技術為例，在電話或平板電腦中跑出一隻巨型恐龍出來，的確會讓大家覺得很神奇。但我們也需要細想，這是否真正幫助到教學？若課程需要了解不同恐龍的身體特徵和結構，我們在電子熒幕中可以將恐龍局部放大，例如觀看肉食恐龍和草食恐龍牙齒的分別，即時作出比較，這樣電子學習才有意義。」

　　Hillman 即時示範了如何真正善用AR，他擺出數張卡紙，是電路圖的其中一部分，當他拼好電路圖︰電源、開關、燈泡，以及足夠的電線後，透過平板電腦一看，可以見到虛擬的電路板，只要在平板中將開關按至「開」，燈泡隨即亮起來。昔日物理堂老師教學生畫電路圖，學生面對最大的問題是畫完並不知道自己對不對，每次都需要老師派回功課後才知道。但只要恰當地將電子教學融入學習中，學生可享受到即時回饋，節省教學時間之餘，教學效能亦有大大提升。Hillman 說︰「不是每位學生都喜歡畫電路圖，但我頗肯定絕大部分的學生會喜歡以AR 技術學習電路圖，因為乍看之下真的跟一般遊戲沒有太大分別，如此富趣味的學習工具，才能誘發學生產生自主學習的動機。」學者De Freitas & Yapp 於2005 年的研究中指出，在沉浸式虛擬實境中使學生能夠體驗個性化學習，滿足個人學習需要，也提供學生更多自主學習機會。.

足不出戶　以 VR 遊覽全世界

　　雖說優質教育基金可以支援學校推動電子教學，但卻從來沒有給予學校任何指引。對於走得較前的學校當然開心，因為自由度大，但相對支援弱的學校，隨時會亂花公帑。Hillman 指，不少學校從硬件上出發，但其實每停一日課，學校的硬件則又白白廢置一天。科技用品三數年已折舊得嚴重，如此下去，可能再開學時，學校需要重新寫計劃書再申請基金重建部份設施。Hillman 認為，學校很多時都忽視軟件的重要性︰「可能學校認為BYOD 重要，但事實上除了BYOD 外，其他學校大部分硬件，未必是必需的。」

　　硬件易得，但往往一旦落成，已經開始折舊。反而軟件在停課期間，則更能協助學生富趣味地學習。有不少學校提及可以在VR Cave 內，讓學生親歷其境地學習語文，然而其實又何需大材小用？ Hillman 示範了如何在平板上做到同樣效果，只要學生跟平板內的角色，做到正確的英語對答，平板中的角色才會繼續演繹劇情。當然如何以VR 做中文的步移法教學，甚或欣賞清明上河圖等等，都可以平板配以軟件已經做到。

　　因為VR 技術可以隨時隨地，以電話或平板電腦便已經可以應用出來。例如Hillman 有一個醫學博物館的VR 片段，只要水平中央視線對準一個物件，影片會即時播放相關資訊。Hillman 更指，香港若需要使用航拍機拍東西，需要事先具備牌照。八達科技便跟一些有牌照的公司合作，造出一個專為學習香港地質而設的VR。雖然VR 絕對不能替代親身到訪巨型岩石風景的震撼，但當電話列清楚哪座山在哪裡，即方便同學做預習或課後重溫。

統一管理　整合大數據

　　大數據的年代，能在教學善用大數據的老師，仍然為數不多。所以此亦成為Hillman 對老師最強烈的建議︰「以上種種的電子教學軟件，全部都符合國際標準。」Hillman 的意思是，當軟件一旦符合國際標準，則可以跟一些學習平台互通，取得大數據。他說︰「例如一開首提到的電路圖，學生拼過多少次，答案全部都可以在學習平台中找到。再例如醫學博物館，老師可以知道同學看了多少次，對焦得最多在哪個位置，一樣可以知道。」這些數據可以清楚知道學生程度以及哪些地方吸引學生，一切皆能協助教師提升教學效能。

　　而更重要的是：很多免費教學平台，並不符合國際標準，「免費最貴」原來是真的。Hillman 亦提到一個好的教學系統和平台，不僅有利大數據收集和使用，同時亦便利了學生和老師。他說︰「遇過不少家長非常頭痛，因為停課期間跟學校溝通，需要4-5 個平台，不少時間因此而白白花掉。而好的平台，應該是便利老師、學生和家長。」

度身訂造校本課程

　　每間學校都非常理想地，希望透過虛擬實境顯示抽象的學習內容，令同學更容易理解並鞏固知識。例如有老師希望發展校本VR 基本法學習平台，利用VR 配合遊戲方式展示《基本法》，滿足學生想像力及提升融入感，增加學生認知印象和學習興趣，達致輕鬆且持續的學習氛圍。然而當中會否有某些地方觸及版權問題？ Hillman指，他可以與熟悉版權的出版社一同跟學校合作，作出最合適的方案，完全度身訂造，讓學校安心地發展多媒體教材，無後顧之憂。

師資培訓　以配合大勢所趨

　　然而即使有再好的科技，仍需要教師專業判斷，善用資訊科技以提升教與學的成效。是以，政府提供電子教學支援的同時，亦要加強教師培訓，尤其是教大對未來老師的培訓。因為教育大學培養出來的學生是社會上未來的教師，如在入職前無法了解電子教育的趨勢、對硬件軟件均未能掌握，在職培訓時又不能更新教學技能，必然對將來教學造成不必要的壓力與負擔，更甚者，所花的投資未必能將改革力量落實到課堂上。教師的未來發展，絕對需要更多的教硏配合、專業支援和培訓，才可以達到預期效果。