配合青年多元發展 確立生涯發展階梯
生涯規劃是一個持續和終身的過程，以達致人生不同階段的目標。在求學階段中，生涯規劃亦被視為全人發展的重要元素，旨在培養學生認識自我、個人規劃、設立目標和反思的能力，並認識銜接各升學就業、培訓途徑，以及職場資訊等。曾永康博士建議，若要全面支援青年發展，完善生涯規劃，可在高等教育方面大幅增加應用學士學位課程，具體落實職業專才教育之高級文憑與應用學位課程的對軌銜接，為不同志趣和能力的青年有可達致成功的升讀大學機會，讓他們有充滿期盼的就業前景，並因應特質和專長，建立自己的人生目標和發展方向，做好生涯規劃，成為社會上各式各樣的職業專才。
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支援新校長 學界後浪 創出教育新動（18期）
時代變更，人事更替，近年不少新校長上任，形成一股新動力。校長作為學校的領頭人，其領導直接影響學校發展方向。校長若能作出明確而具前瞻性的導航，學校行政效能和教學質素亦會有所提升。所以，當校長新上任後，教育局會提供課程予新校長，協助他們適應新崗位，期望各位新校長能發揮所長。然而近年社會動盪加上疫情，由停課到復課再到長期防疫，重重挑戰前所未遇。固有的新校長課程，能否啟發新校長應對全新挑戰？今期《教育專業》請來 4 位新任校長和 2 位支援新校長的學界前輩，齊齊分享大時代下新任校長的感悟。
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香港教育大學
本地職場轉型 職專教育培訓「知行合一」人才
在現今香港社會環境，普遍認定只有成功考取學士學位的學生，職涯才能穩定發展。香港教育大學「教育創新領導計劃」副總監曾永康博士，從事教學及師資培訓40多年，曾擔任師訓課程總監、課外活動主任協會主席、潮州會館中學校長等職位，亦是推廣職業專才教育專責小組成員，於教育界經驗豐富。他觀察到，現時本港大學教育已趨向普及化，但大學生所學知識卻脫離社會職場實際需要，畢業生未能學以致用，造成人才錯配。當中有什麼原因造成如此現象?曾永康博士詳細分析並分享他對職業專才教育的一番見解。
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