支援新校長　學界後浪　創出教育新動（18期）

　時代變更，人事更替，近年不少新校長上任，形成一股新動力。校長作為學校的領頭人，其領導直接影響學校發展方向。校長若能作出明確而具前瞻性的導航，學校行政效能和教學質素亦會有所提升。所以，當校長新上任後，教育局會提供課程予新校長，協助他們適應新崗位，期望各位新校長能發揮所長。然而近年社會動盪加上疫情，由停課到復課再到長期防疫，重重挑戰前所未遇。固有的新校長課程，能否啟發新校長應對全新挑戰？今期《教育專業》請來 4 位新任校長和 2 位支援新校長的學界前輩，齊齊分享大時代下新任校長的感悟。

加入校長會　提供更到位支援
新任校長——皇仁舊生會中學 許建業校長
　　皇仁舊生會中學許建業校長表示，新入職校長課程內容比較着重理念及實務性，除了課堂外，亦有至少一次自行安排的學校參觀，令大家可以互相觀摩，讓一班新校長更容易混熟。許校長完成了首兩年的新校長課程，他說︰「教育局所給予的支援往往只是給予大方向或指引，只希望校長跟隨。由於校情不同且獨特，不可能每間學校都跟隨同一樣的指引。所以，我覺得最強的即時支援是各區的校長會，因為大家會互相分享教育局最新資訊，互相提點，我們便可在校內作相關安排。」
　　許校長記得最近政府有一項新指引發給學校，須要填寫申請表，有同區校長便填好一份讓大家作參考，並給予填表提示，省下了大家不少時間，並於疫情期間，互相分享防疫資訊等。香港有不同種類的校長會，提供不同的專業發展講座、分享會、甚至支援熱線，並讓同類型的校長可以互相交流及支援，所以這些專業發展活動可能更能提供更到位的支援。

主動參與　裝備自己
新任校長——大埔舊墟公立學校（寶湖道） 葉億兆校長
　　大埔舊墟公立學校（寶湖道）校長葉億兆在艱難時期接棒，不諱言過去兩年出現很多突發事件，使學校難以獨善其身。作為校長，他認為需要時刻與團隊保持良好溝通，居安思危並及早部署。儘管面對眾多挑戰，葉校長依然抱持「辦法總比困難多」的信念，深信「每一代校長都在挑戰中成長」，從縮班、殺校等不同的難題中走過來。至於教育局統籌的新校長入職課程，自然亦幫助葉校長有更多成長與反思。
　　現時新任校長必修的 3 年入職課程，內容除涵蓋校長及教師的職業發展、學校財務、行政管理、人事、學與教、學生支援 6 大範疇外，會按主題加入前線校長的分享。葉校長認為規章指引清晰，課程理論與靈活實踐兼備。此外，課程安排 5 名新任校長組成一個學習圈，由一名資深校長帶領，針對特定主題討論。葉校長一組重點關心如何領導團隊迎接新常態，透過校長之間互相探訪，了解各組員學校的處事方法，校長間的人際網亦因此加強。「儘管社會狀況及疫情無先例可循，但藉着互相參考做法，聽取資深校長的意見，新任校長可按校情調整。」課程並設有具啟發性的專題講座，例如邀請業界人士介紹科創發展，讓校長們反思新時代的教育趨勢。
　　另一方面，香港初等教育研究學會每年會為新任校長舉辦分享會，邀請資深校長交流工作點滴。近年大學校友會流行設立校長通訊群組，有利交流最新消息。不過，葉校長同意不少單位的研討活動，未必只針對新任校長，所以校長們必須主動參與，以裝備自己。他又說，自上任後更深切地感受到校長一職任重道遠，在新常態下更要注入創意及引領方向。他補充：「作為領導多厲害都好，在現今世代無辦法獨力處理好所有校務，因此需要好的團隊互助及補位，才得以令學校有更好的發展。」

不只是管理層　更是領導者
新任校長——天主教領島學校 李安迪校長
　　世界變得快，校長的崗位也要有極佳的反應，才能回應世界變遷。天主教領島學校李安迪校長指，現時新任校長的決策力十分重要︰「即使資深的校長也未曾經歷過如此艱難的時期，長年的防疫和網課，決策要迅速果斷，一旦慢了便會失去機遇，例如疫情稍一緩和，必須當機立斷舉行考試，否則一拖再拖，對師生皆是煎熬。」李校長特別提到，時下新校長特別需要具備「膽識」，審時度勢後，勇於跨出應跨、而沒有人敢跨的那一步，就是領導者應有的冒險精神。
　　「冒險不代表莽撞，單純地因為世界運作的方式已經改變了，無法完全參照舊有模式。看看世界經濟論
壇所提及的 10 種未來大熱職業，現有教育制度下的課程，如何能配合社會發展？畢竟學界跟商業社會之間有落差，身為校長便需要更貼地去了解社會需要怎樣的人才，繼而培育出學生所需的知識、技能和態度。」雖然李校長傾向冒險和創新，但亦十分重視前人經驗，他說︰「每每有重大決策，我都必定會跟富經驗的前輩取經，再揉合前人經驗與自身想法，平衡各方利益才作出最後定案。」
　　李校長認為領導者與管理層之間的差別，就是管理層可能只需要遵循固有的指引做事，領導者不僅需要別具見識和眼光，更需要懂得以目標和理念，引領老師一起同行，省下很多「管理」的時間，於是便可以投放更多資源和時間在學校發展之上，顯得更有效率。
　　問到學界對新校長支援是否足夠時，李校長認為十分充裕︰「由於疫情關係，有些新校長課程的課堂以
Google Class 形式進行，大家都覺得很好。一來新校長需要多點時間留校與主任和副校多作交流，才能緊貼學校現況，Google Class 形式下，校長可以更容易分配時間；二來若想更深入了解某個課題，可以重覆觀看甚或自行尋找更多相關資料。」他認為，若果新任校長課程可以以自選形式，自組需要的課程組合，則更為理想。

熟悉行政程序　迅速回應社會變化
新任校長——佛教沈香林紀念中學 呂恒森校長
　　佛教沈香林紀念中學呂恒森校長坦言，升任校長前已有心理準備，知道校長的職位需要處理很多行政管理的事務，然而真正上任後，工作量比想像中來得更多。呂校長指自己個性比較急，因此行動力亦強，正配合現時急速變遷的社會需要。他說︰「疫情突然而來，面對以網課開學，加上我是空降校長，家長和學生可能需要更多資訊了解我這位校長和學校安排。幸得學校團隊的配合，極速以小組形式安排了 18 場家長會，讓家長得到所需資訊。」另外，呂校長亦在學期之初做了一個全校性的調查，了解學生如何上網課。從調查得知有些學生因為經濟原因，過去只能使用手提電話上網課。呂校長亦加緊資源調撥，儘快讓學生可以得到合適網課的裝置。呂校長說︰「始終學生仍在發育階段，使用手提電話長期上網課，可能會影響視力。加上電話螢光幕太小了，學生亦難以專注在課堂上。」由此可見，呂校長懂得為學生尋找資源，同時亦相當熟識行政流程，讓學生有所得益。
　　在新任校長課程內，呂校長認識到一班同是校長的專業圈子，可以作專業交流，加上呂校長為佛聯會學校服務，佛聯會之間13 間學校會亦會互相分享近況，無論是心理上還是具體上，都得到十分充足的支援。呂校長說︰「一如前面提及，我是空降的校長，需要更多時間了解校情、團隊、學生等等，加上辦學團體的理念，需要全部融和在一起。更有趣的是閱讀文件和真正踏進校園，後者感受更深，因為接觸師生大家會傾談，自然有更透切的了解和感受。」呂校長指，沈香林跟他以往服務的學校校情都有獨特性，更讓他更深體會何謂教育：「校長當然是一個主導的角色，但亦需要有同行者。幸運地校內老師能夠成為同行者，讓自己的一些想法能夠付諸實行，能夠在互相扶持下的工作環境，學校自然有更好的發展。」

時代變　增挑戰　新任校長培訓重實戰
支援新任校長——棉紡會中學 黃定康校長
　　教育需要與時並進，學校面對新常態，更考驗校長領導學校迎接挑戰的能力。由教育局統籌的新任校長入職課程，過去一直為新任校長提供廣泛而系統性的培
訓。有份擔任導師的棉紡會中學校長黃定康表示，因應社會變化，課程加強實戰案例分享，向新任校長傳授危機處理、應對傳媒、人事管理等經驗。
　　黃校長形容，我們身處一個「後現代」的時代，十分重視自我價值和自我感覺，對與錯的界線亦漸趨模糊。有時候稍欠經驗的新校長，對同事作出善意提醒，
反而會引發危機。此外，社會步伐急速，校長常常要在短時間內作出回應和判斷。黃校長笑着說︰「WhatsApp只要半小時內沒有回覆，就會收到催促。」處事不僅需要有效率，校長同時需要平衡不同持分者的利益，回應公眾期望，懂得妥協的藝術。「擁有上乘功力的校長會懂得先妥協，容讓緊急事情可以先處理，留有空間部署善後。」
　　加上公眾熱衷檢視學校決策，如比較不同學校的放學時間、開設的學科，不熟悉教育的傳媒機構亦會放大校園一切，將一些正常不過的情況誤傳為異常狀態。例如近期直資學校有教職員更替，傳媒卻大肆報導，逼使校長要花費時間心力回應或澄清，徒添壓力。
　　黃校長認為不論是原校晉升，抑或是空降的新任校長，一樣面對多方挑戰：前者成為掌舵人後，雖在熟悉的環境，但同事的期望已截然不同，要盡快提升視野及
看事情的穿透力，以避免當局者迷；後者要在全新環境摸索，要迅速與團隊磨合是一個挑戰。「新任校長需要認真及謙卑地去學習，並具備危機感。」
　　現時除教育局籌辦的正規培訓課程外，地區校長會近年來亦加強支援新任校長，分享經驗，以黃校長身處的荃葵青區為例，他們會積極安排新任校長與不同的地區組織會面交流，鼓勵新任校長參與地區活動，有利他們認識社區。
　　黃校長表示，樂見新一批年輕校長擁有創新思維，對教育亦有承擔，願意迎難而上，因此他對教育界的未來是充滿信心的。

認識教育哲學　掌握管理策略　恪守教育真義
支援新任校長—— 香港教育大學「教育創新領導計劃」　副總監曾永康博士
　　曾永康博士是中學榮休校長，長期在各大學擔任學校高層及中層領導培訓課程導師，現時為香港教育大學「教育創新領導計劃」副總監，該計劃亦有為學校高層及中層領導提供培訓，包括教學及管理經驗分享與知識轉移。
　　曾博士認為學校是一個很獨特的組織，而校長在校內往往身兼數職，概括來說就是「學與教」及「人、事、財、物」的管理︰「學校在升遷或聘任校長時，很多時專注考慮申請人在教學上是否表現出色。然而教學跟管理屬兩個性質不同的範疇，校長的職責不只限於教學範疇上，更需要做大量行政和人事管理工作。一般學校並沒有會計財務部、宣傳推廣部、人力資源部、物業管理部等，以上各項工作很多時都需要由校長親自處理。況且還有危機處理、投訴機制、僱傭糾紛、法律風險等等棘手難題，都需要相關知識理論再結合實踐經驗，方能處理得更為妥當。」
　　如何讓新校長對行政管理理論與在地實踐有深入的認識，是新任校長課程需要考慮的重點，例如推動學與教的成敗關鍵往往就是老師人事管理。曾博士強調，新
任校長課程內容不宜分拆得太細，不應只著重於介紹學校各部門的事務性運作。因為校長作為學校的統領者，需要具備更宏觀的視野來管理學校︰「例如撥款如何處
理，不應逐個細項撥款分析教導，反而應該教導新任校長有關學校理財哲學和原則，讓新校長學懂如何善用財務策略訂立較長遠的學校發展願景，引領各科組的主任
向共同目標進發，撥款自然能用得其所。」曾博士認為學校猶如一艘龍船，校長就是船長鼓手，需要站高一些，了解教育大趨勢，看清前路和暗湧，平衡各方利益，
帶領團隊前進。
　　曾博士認為，校長還需要懂得教育哲學，反思學校教育的真義，不應隨波逐流，只顧追逐學業成績，忽略學生全人成長。校長應建立學校的特色，照顧學生的多
元發展，讓師生共同創建學生的人生前路。可惜現時還有提供教育哲學課程的院校並不多，新任校長或需要憑藉閱讀來汲取相關學養。
　　校長的角色未如想像中那麼簡單，所需要裝備的學識範疇也實在太多，很多時只能「邊做邊學」，虛心向前輩請教。新校長的個性特質能否配合校長職崗的獨特
要求亦是重要關鍵，故應早點讓擬任校長全面了解校長的角色和工作，讓有意晉升校長的同工作充分的考慮和準備。
　　現時有不少大學開辦新校長培訓課程，曾博士說︰「校長在校內身兼多職，分身不暇，但可以善用大學專家學者的專業知識和跨校經驗，借助外力提供到校支援，引進教學新理念與管理新思維，以推動學校變革，對新校長而言，或會更得心應手，事半功倍。」