資歷架構走進校園 多元出路發展未來

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資歷架構(QF)提供了一個系統性兼具質素保證的資歷框架推動終身學習,同時配合本地人力資源發展,支持各樣的人才培育課程或項目,構建四通八達,多元發展的學習路徑。於學生而言,資歷架構支援多個範疇上的職業專才教育,並打通商校合作的橋樑為學生提供更多樣的學習選擇,更與生涯規劃教育相輔相成,協助學生開拓未來的路向。

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開展生涯規劃教育 探索未來無限可能

開展生涯規劃教育 探索未來無限可能

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生涯規劃教育在過去十多年間在教育界備受重視。2020 年學校課程檢討專責小組建議,在高小及初中階段展開生涯規劃教育,並加強校長和教師的專業培訓及為家長提 供相關資訊,同時在特首的《施政報告》「科、教、興、國」四大教育改革的範疇,更強調人才培育、職專教育及專上教育,為學生提供多元化學習及就業機會,培養應用技術人才。

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配合青年多元發展 確立生涯發展階梯

配合青年多元發展 確立生涯發展階梯

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生涯規劃是一個持續和終身的過程,以達致人生不同階段的目標。在求學階段中,生涯規劃亦被視為全人發展的重要元素,旨在培養學生認識自我、個人規劃、設立目標和反思的能力,並認識銜接各升學就業、培訓途徑,以及職場資訊等。曾永康博士建議,若要全面支援青年發展,完善生涯規劃,可在高等教育方面大幅增加應用學士學位課程,具體落實職業專才教育之高級文憑與應用學位課程的對軌銜接,為不同志趣和能力的青年有可達致成功的升讀大學機會,讓他們有充滿期盼的就業前景,並因應特質和專長,建立自己的人生目標和發展方向,做好生涯規劃,成為社會上各式各樣的職業專才。

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多元化應用教育 有機結合職涯規劃

多元化應用教育 有機結合職涯規劃

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《施政報告》提出加強職專教育,並推出「商校合作計劃 2.0」,我認為應用教育有助學生尋覓個人目標,發揮潛能,開展其生涯規劃。尤其是近年本港不少高端職位市場已經飽和,學生透過應用教育有助避免日後出現職業與學位錯配的現象。

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優化特殊學校教育 提供就業支援配套 吸引人才加入工作

優化特殊學校教育 提供就業支援配套 吸引人才加入工作

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是次《施政報告》中的特殊教育,主要着重於特殊教育需要學生的潛能發展與強化生涯規劃,惟欠缺相關配套措施,恐影響推行成效。此外,議會支持增加醫院學校資源的安排,同時就長遠發展而言,改善人手編制亦刻不容緩。

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以生涯規劃建構「其他學習經歷」 引領學生邁進「社會大學」(18期)

以生涯規劃建構「其他學習經歷」 引領學生邁進「社會大學」(18期)

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自課程改革至今,學校各施各法,根據學生需求與課程設計組織課外活動,活動多元且符合學生興趣。現時教育潮流着重「體驗式學習」,筆者深信發展課外活動更需與時並進,以生涯規劃作設計理念,利用「體驗式學習循環」概念建構全新學習歷程,協助學生達致真正全人發展。

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第十個基準 「家長參與和支持」(18期)

第十個基準 「家長參與和支持」(18期)

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香港賽馬會「賽馬會鼓掌.創你程計劃」CLAP for Youth @ JC 團隊根據香港的情況及學生需要撰寫了《香港生涯發展自評基準》(Hong Kong Benchmarks for Career and Life Development,簡稱為 HKBM),由香港教育大學葉蔭榮博士擔任計劃總監,筆者學校是試行 HKBM 學校之一,HKBM 共有十項準則,今期分享最後一個第十項準則。

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優化課時 推動創意元素 規劃應用學習

優化課時 推動創意元素 規劃應用學習

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2020 年 9 月,學校課程檢討專責小組(專責小組)最後報告提出六項方向性建議,其中強調藉優化高中核心科目(中國語文、英國語文、數學、通識教育),為學生創造空間。應用學習課程的總課時為 180 小時,而每個應用學習中文課程的總課時為 270 小時,故此,學校可鼓勵學生善用釋放的課時,並按自己能力、興趣和職業志向多選修一個選修科目(包括應用學習),藉此擴闊視野,豐富學習經歷,增加他們對行業發展的認識,為未來升學及就業作好準備。

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優化課時下 突破傳統限制 以應用學習迎接未來

優化課時下 突破傳統限制 以應用學習迎接未來

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教育局去年(2020 年 9 月)接受了課程檢討專責小組的建議,提出優化高中核心科目,合共釋放了約 250 個小時的課時。今期《教育專業》的主題故事將探討學界對於優化課時的看法,其後延伸至應用學習課程,期望讓學生從中學習有關知識和理論,並透過實務參與,加深對行業的了解,提早發掘自己的興趣和潛能,從課程中規劃未來人生。

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推廣「應用學習」課程 助年青人探索發展路向——專訪教育局總課程發展主任(應用學習)黃韻姿

推廣「應用學習」課程 助年青人探索發展路向——專訪教育局總課程發展主任(應用學習)黃韻姿

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教育局總課程發展主任(應用學習)黃韻姿指,應用學習課程是高中的選修科目,課程設計着重實用的學習元素,與寬廣專業和職業領域連繫,不僅傳授相關範疇知識,同時重視培養共通能力、正面的價值觀和積極的態度。學生透過應用學習課程可以全面提升自己,在相關專業領域上多作探索,開闊眼界。課程亦可讓學生接觸到相關行業的專業人士,引領學生認清個人目標和發展方向,好好計劃未來。

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