資歷架構走進校園 多元出路發展未來
資歷架構（QF）提供了一個系統性兼具質素保證的資歷框架推動終身學習，同時配合本地人力資源發展，支持各樣的人才培育課程或項目，構建四通八達，多元發展的學習路徑。於學生而言，資歷架構支援多個範疇上的職業專才教育，並打通商校合作的橋樑為學生提供更多樣的學習選擇，更與生涯規劃教育相輔相成，協助學生開拓未來的路向。
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促進職學聯通 完善職業資歷階梯
《施政報告》提出以「職學聯通、多元發展」的策略推廣職業專才教育（職專教育），與傳統學術教育雙軌並行，為青年人提供多元學習和就業機會，包括與業界合作加快發展資歷架構（Qualifications Framework; QF）下的「職業資歷階梯」（Vocational Qualifications Pathway），在未來五年，把「職業資歷階梯」涵蓋的行業由 6 個增至最少 18 個。資歷架構秘書處總經理黎英偉先生認為，「職學聯通」策略有助增加職專教育在社會的認受性，深化校企合作亦將為社會發展培育最適切的人才。
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香港兆基創意書院
香港兆基創意書院 資歷架構認可「創意藝術文憑」課程 為香港文化創意發展培育年青人才
在獨持的社會環境與歷史元素下，香港得以發展出一套獨特文化形態，而為了培育文創人才，進一步推動香港創意產業走向世界，香港兆基創意書院在2014 年7 月開辦等同資歷架構第三級的「創意藝術文憑」課程（下稱DCA），為學生報讀高級文憑及副學士（資歷架構第四級）與學士（資歷架構第五級）的課程做好準備，應屆中六學生張韻誼及顏子曦正是透過修讀該課程尋找到未來的發展路向。
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明愛元朗陳震夏中學 實踐汽車科技文憑課程 為業界培訓未來人才
教育界近年重視生涯規劃，資歷架構秘書處積極協助中學發展資歷架構認可的校本課程，不但照顧學生多元興趣及志向，學生更可獲取認可的資歷，對於往後升學或就業，都有極大幫助。明愛元朗陳震夏中學秉承以上宗旨，致力開設不同形式及類別的科目，貼合學生需要，以積極培養學生與職業相關的能力，讓他們提前為就業作準備。其中，實踐汽車科技文憑便是該校一大特色，課程於2020 年成功通過香港學術及職業資歷評審局之評審，並獲認可為資歷架構（QF）第三級資歷。課程資料亦已上載「資歷名冊」上，成為QF 課程與DSE 課程雙軌並行的中學。課程結合知識、理論和實踐於一身，讓學生掌握職場技能及事業發展方向，實現個人職業志向及發展抱負。
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學習旅途多元路向 資歷架構HKQF 塑造清晰進階路徑
隨着科技突飛猛進，全球勞動市場已經產生了不可逆轉的變化，有別於以往職場渴求的I 型人才，擁有跨領域知識及技能的T 型人才的優勢已經漸漸凸顯，深受市場歡迎。有見及此，教育局早於2008年推行資歷架構，並提供明確及客觀的標準，確保課程的質素，讓進修人士能夠因應職涯發展需要，篩選真正適合自己的課程。
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多元升學階梯 助學生尋覓目標
尤俊年（Johnny）現於私人企業任職建築設計師，對於很多人而言無疑是年青有為的成功人士。然而，Johnny笑言當年中五會考的成績強差人意，從沒想過現在能夠成為一名建築設計師。
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創建雙軌升學階梯 培育應用人才 迎接社會變革
受傳統文化影響，香港的教育制度以考試為主，不論學生還是家長，均認為如想創造明亮前程，升讀學術型大學是不二之選，如未能成功，則出路狹窄。分析數據，香港每年學位課程總收生已達到33,000個，於48%適齡學生有機會接受學位教育下，畢業生卻面對就業困難及薪金下跌的困境，這種錯配現象，成因及問題是什麼？
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