新聞

返回上一頁

教育傳媒到校
2021年12月

教育傳媒到校直擊香港道教聯合會圓玄學院第一中學 - 2021年12月

「Think Big, Start Small.」　展現潛能亮點

香港道教聯合會圓玄學院第一中學相信每個學生都有着無限潛能，只要提供合適的學習成長環境，自然就能讓學生盡展所長。簡偉鴻校長深信學生只要努力便一定會進步，期望學生每天都可以為着自己訂下的目標向前邁進，自我增值。

配合學習需要　制定適切教學策略

學校在推行每個教學策略時都會抱持「Think Big, Start Small」的信念，不斷優化更新課程及教學策略，為學生建構最適切的課堂。課堂方面，學校實施小班教學，並增聘外籍英語教師，運用實用的教學策略，全方位提升學生在各個範疇的語文能力。簡校長指出：「例如在校本默書範圍裏，教學團隊進行細節上的調整，所按照學生的能力分配不同的任務，讓學生能夠從中獲取學習的滿足感。」

為了鞏固學生的英語基礎，學校在本學年從美國引入一系列的拼音（Phonics）圖書，並為中一級學生設計校本課程，同時為中二、三級學生提供相關的課後增潤課堂，從而加強拼寫英語單詞的能力。

由淺入深　建構紥實寫作根基

學校了解學生在英語寫作上有一定的困難，因此老師秉承着「One Step at a Time」（一次只學一件事）的教學方式，先由字詞開始教授，待學生完全掌握後才循序漸進的教授句式、段落及整篇文章的結構。為此，學校特別為初中學生設計了校本生字冊，讓學生能夠重點溫習，在考試、測驗時亦會就着生字冊的範圍進行測考，檢驗學生的成果。

除此以外，所有英文科組的老師在設計寫作課題時，會以角色（Roles）、讀者（Audience）、格式（Format）及題目要求（Task）作為出發點，務使學生能夠理解「what they need to write about」（他們要寫甚麼）；並在推動至段落寫作（paragraph level）時，學校提倡「OREO」的寫作模式，以統一具體的寫作結構，讓學生迅速掌握英語寫作的模式。

OREO的寫作模式
Opinion 觀點：陳述觀點
Reason 原由：說明原由
Examples 舉例：提出例子支持觀點
Opinion 觀點：再次重申觀點

針對學習難處　推展Reading Skills Book

學校與教育局語文教學顧問專責小組合作，於中四級開展了提升閲讀技巧相關的計劃，製作不同的閲讀教材——Reading Skills Book（閲讀技巧教材）。每本教材均特別針對不同的閲讀技巧提供練習，如referencing（參考）、paraphrasing（改寫句子）、sentence extension（句子擴展）等。在本學年，學校汲取了經驗，將於不同年級繼續推展Reading Skills Book計劃，挑選並剪裁合適的英文報導作為閲讀材料，同時對應不同的閲讀技巧，讓學生在學習時能夠更加深化學習記憶。簡校長表示：「我們期望同學在學習、重溫考試技巧的時候，亦能夠了解社會時事，畢竟考試的閲讀材料、寫作題目不時都會包含時事資訊，可以藉着鍛鍊技巧的同時閲讀新聞，一石二鳥。」

所有學習技巧由初中開始推展，透過螺旋式的學習模式，將知識基礎穩固，同時適量地加入新的知識，讓學生更容易將新、舊知識結合，加強認知及學習信心。

鼓勵課餘英語活動　營造豐富學習氛圍

除了課室以外，老師亦會善用Smart Classroom，設計不同的小組活動，增添學習的趣味性。簡校長直言：「在疫情前，我們亦會將Smart Classroom作為English Café之用，在家教會的資助下，我們會提供小食及飲料，在輕鬆的氣氛下無形中增加同學以英語交流的機會。」

富有趣味性的英語活動能夠引起學生的學習動機，因此學校積極推動校園電視台，由學生擔任主播、司儀，或是邀請他們負責一個環節的分享，製造公開使用英語的機會。在 English Tuesday（英語日）當天，學生更需要自行準備分享主題，以直播的形式向全校學生報導，培養學生的膽量，並訓練臨場反應。此外，學校設有英語廣播劇學會、英語大使等，讓學生擔任更多主導的角色，增加他們的投入感。

注入資訊科技教學元素　多方位提升教學效能

雖然疫情稍有緩和，但學校依然採用混合式教學，配合BYOD（自攜裝置計劃），利用電子教學提升學與教的效能。簡校長指出，學校一直提倡同學要「學會學習」，而電子教學正正能體現他們自主學習的成效。以聆聽為例，以往礙於課時有限，老師只會播放錄音一至兩次，若學生在當下領會不到亦無法重聽。但是當老師將錄音上載至網上平台時，學生便能夠透過反覆聆聽，掌握自己不足之處，加以改善。

除此以外，加強電子教學亦能提升學生在課堂前的預習準備及課後延伸的參與。「老師在進行說話練習前會先把題目上載至網上平台，讓同學預先準備。他們在完成後亦需要在網上平台上繳交，讓老師掌握同學的學習狀況。」在這個模式下，能夠更有效地利用課時，老師更可以準備與主題相近的題目，考驗學生如何在有限的時間裏，善用已學習的知識及材料，真正地讓學習深化。

提供多元化學習經歷　拓展國際性視野

學校深諳學習需要跨越學科的界限，才能夠將知識融會貫通，因此老師整合不同範疇的學習內容，推行跨學科學習，如英文科組及中文科組合作開展中國神話活動、綜合科技科組與資訊科技教育組合辦的Running Kids等，讓學生寓學習於遊戲。與此同時，高年級的學生能夠在活動中擔任領導者的角色，提升他們的溝通協作能力。簡校長表示：「我們在每個月都會設定相關的活動主題，並圍繞主題推行不同的跨科活動。為迎接12月體適能中心啟用典禮，老師在事前安排中、英語的寫作比賽，讓同學能夠從活動中活用所學。」

學校大力提倡學生靈活運用不同領域的知識，在2019年創意思維世界賽香港區賽裏，學生獲得Ranatra Fusca Creativity Award（創意大獎），代表香港遠赴美國參賽，藉此拓展視野。