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教育傳媒到校
2021年10月

教育傳媒到校直擊中華基督教會譚李麗芬紀念中學 - 2021年10月

兩個學習三個計劃助學生實踐「四學」

培育出三位「星之子」的中華基督教會譚李麗芬紀念中學一向重視給予學生平台實踐所學，為此在本學年學校開始重點發展「兩個學習——三個計劃」：自主學習、體驗式學習、「STEM 創客共享空間」計劃、長幼「適」「簡」計劃及「Project WeCan」學校起動計劃，豐富學生的學習經歷，建構全面的知識。鄧智光校長深信「知識來自學習，智慧來自生活」，只有學生親身經歷，才能夠將知識內化，真正完成整個學習過程。

傳授「四學」概念助學生規劃人生

學生的學習自主性會受不同因素影響，當他們對於一些事物零認知、無從入手時，就難以主動學習；另外，學會自律同樣是自主學習中一個重要的元素，當學校能夠針對箇中問題提供支援，學生的成績自然能有所進步。學校推行「Project WeCan」學校起動計劃，作為學生展示自學成果的平台。在計劃第一期，學校會推行E-café，讓學生從中發現學習需要及協助尋找學習的動機，如職業英語、應用技能等。「在課堂上建立了一定的知識基礎後，同學也需要相關情景實踐所學知識，了解自己的知識結構與社會需求的差距，從而有目標地補足。」經過上一學年，老師已接受完善的培訓，了解如何由以往單向主導的角色轉變為啟發引導者。學校亦吸收經驗，於本學年重點推展「兩個學習——三個計劃」，包含自主學習、體驗式學習、「STEM 創客共享空間」計劃、長幼「適」「簡」計劃及「Project WeCan」學校起動計劃。在推動自主學習方面，學校邀請相關專業人士進行講座，教授辨析自我目標、調整學習路徑的方法，讓學生能反思學習情況，並在不同環境中應用所學。

學校亦開設不同的學習班，如禮儀、飲品沖調等，滿足學生的學習需要，包含生涯規劃、職場體驗等。鄧校長表示：「我們希望同學能夠實踐『四學』：『想學』、『會學』、『願意學』及『能學』。藉由協助他們尋找學習動機及教授學習方法，培養他們願意學習的心，最終達致能夠自主學習。」

1.5 公里體驗式學習圈將學習融入生活

鄧校長認為學業成績與學習經歷有千絲萬縷的關係，即使孩子有了知識，沒有實踐經歷，也不利知識內化吸收。為此學校在本學年加強推展體驗式學習，助學生建立全面的知識、技巧及價值觀，豐富學習經歷同時強化學科知識。鄧校長指出教師團隊在教學觸覺上非常敏銳，單單是學校的周邊環境便能夠發展出不同的學習方案。例如「1.5 公里體驗式學習圈」是以學校為中心，將學習的環境拓展至社區，讓學生能夠深入了解自己成長的社區，同時領略學習和日常生活的密不可分。「例如探究屯門公路的空氣污染問題，我們特別與非牟利機構合作，發展了『好空氣社區』教育計劃，同學親自考察、採訪和量度等獲取資料並加以分析。」鄧校長表示，學生在活動中曾經告訴過他，以往空氣污染的指數對他而言只是數字，但在活動後他才了解到數字的意義所在。

另外，在「喝一口屯門河」專題研習中，鄧校長笑言，當初學生聽到這個專題的時候都嚇了一跳，下意識第一個想法便是︰真的能喝？學生正是從這個懸念中展開了研習，過程中學生需要以中、下游的河水作檢驗，再製作濾水器，將河水過濾乾淨，然後思考這些已過濾的河水是否可以飲用。「體驗式學習除了將知識應用至日常，更重要的是讓同學借助情景將不同學科知識整合成更立體全面，而且當他們真正了解問題的根源後，他們提出的建議會更具可行性。」鄧校長認為知識不應與生活割裂，學生以自己即將需要喝河水的前提下進行實驗，會更投入認真，以後在水污染的問題上會有更深刻的體會。在本學年，學校會繼續優化專題研習，增加整合優質水質的指標及元素，讓學生更全面了解水資源問題。

學校社區化資源互有共享

除了不同的專題研習，學校更獲得優質教育基金撥款200 萬元，配合體驗式學習圈，設立「STEM創客共享空間」。在共享空間內，學生可以透過編寫程式控制房內的設備，如升降工作桌、燈光改變、智能霧化玻璃等，即時將課堂所學的程式進行編寫，掌握自己的學習進度。另外，學校亦會安排不同學科到共享空間進行學習，如科學科、電腦科，在課堂上探究魚菜共生、微藻養殖等課題，讓學生利用編程掌握各式各樣的生態數據，供往後分析之用。部份空間更會鋪設疊蓆和放置不同藏書，方便學生進行不同的閱讀活動或漂書活動等。學校亦計劃未來開放共享空間予社區內不同組織或人士使用，與社區連結起來，將學校教育的觸角深入社區，達至真正的共享。

在共享社區同時，學校亦鼓勵學生走入社區，因而推展長幼「適」「簡」計劃，學生藉着接觸區內不同階層的人士，了解當中的需要與難題。「推展STEM 教育的核心就是要讓同學明白問題的根源，對焦問題，並提出解決方案，而讓他們親自領悟，原來問題便是一切的起點。」因此學校十分重視安排學生進行多項社區活動，以往曾經有學生在探訪服務中發現了長者因手部關節疼痛、不靈活，而未能將毛巾扭乾，因而得到靈感研發出相關發明。透過真實情景啟發，繼而引伸出新想法、新意念，甚至創造發明，回應社會需要。鄧校長深信，回饋社會從來不分年齡，從小帶領他們發現問題、解決問題，慢慢建立正向價值觀，連結區內人與人之間的情誼。