新聞

返回上一頁

教育傳媒到校
2021年9月

教育傳媒到校直擊基督教香港信義會馬鞍山信義學校 - 2021年9月

多元化教學模式　激發學生潛能

基督教香港信義會馬鞍山信義學校致力培育學生「學行與體藝並重，智慧與身量齊長」，以愉快學習的模式激發學生的好奇心，啟發他們自主學習的動機。簡淑菁校長深信每個孩子都是獨特的，各自有不同的專長和特質，因此在維持原有學科的同時，積極推行特色課程，營造多樣化的學習環境，展現學生潛能。

七大創新校本課程　拓闊學習領域

簡校長本身是課程主任出身，對於課程發展及規劃相當重視，在近年的銳意革新下，學校推動了多項校本特色課程，藉此拓闊學生的學習領域。「我們重視孩子的全人發展，在Happy Learning School的理念下，除了讓學生發展潛能，更希望協助他們建立正確的價值觀。」在簡校長和老師共同努力下，學校編訂了7項創新的校本課程：STREAM課程、影藝科、宗德課、虛擬實景（VR）課、正向動感課、正向思維課以及新增的「紅十字小同伴計劃」。

STREAM課程
STEM教育一直都是近年教育的重點，以配合現今科技急速發展的社會，學校前瞻性地加入了藝術（Art）元素和閱讀（Read）元素，培育學生對科學探究的能力，重視他們從閱讀學習科學知識，透過閱讀能夠了解前人經驗，從而提升學生的創意思維和培養自學探究精神。STREAM課程亦會進行跨學科的協作，讓學生能由淺入深地掌握編程相關理念。學校更聘請了曾撰寫STEM 書刊的老師，務求為學生提供更全面的學科知識。

此外，在青年會書院的邀請下，學校以協作身份參加「透過Micro:bit促進中小學創意STEM教育」，藉由共同備課，使科技科老師在相關的領域有進一步發展，加強學生創意解難及邏輯思維能力。

影藝科
由老師挑選適合的電影，除了教授電影的拍攝手法，提升學生的電影評鑑能力外，教學團隊更會設立正向主題，透過分析討論活動，引導學生多角度的思考。學生藉着代入角色，探討行動背後的原因，從而反思自己日常的行為，培養同理心和正向思維，建立正確的生命價值觀。

電影室配有戲院級的環迴立體聲揚聲器，為學生提供更好的學習體驗，加深他們對學習主題的印象。「我們希望將對電影的興趣延伸至閱讀，所以老師會挑選相關的英語圖書作影藝課的延續，豐富他們對人物和故事元素的理解外，更可以培養閱讀興趣。」有感影藝科發展完善，在新學年一至六年級均設有隔週的影藝課，以多感官媒體學習，加深學生對正向主題的認識。

宗德課
作為基督教學校，學校將基督的信仰精神結合學生的成長發展，將宗教課程重新編排，取代全校性周會，為學生提供最適切的靈育培訓，以聖經故事作為引入，與生活經歷聯繫，讓學生能夠從已有經歷中反思，領會當中的德育價值。

虛擬實景（VR）課
學校早年獲優質教育基金（QEF）撥款，得以增設VR室和添置VR設備，增加學生體驗式學習的機會。在早期，學校先將VR科技應用在常識課上，透過真實與虛擬環境的互用，把抽象的概念形象化，方便學生吸收。以五、六年級的常識課題為例，學生在學習太陽系和太空的相關知識時，藉由VR科技以第一身觀察和體驗宇宙，加強理解和記憶。

「尤其在疫情期間，所有外出參觀都要取消，可幸的是我們學校的VR發展成熟，正好可以彌補當中的不足。」簡校長指出，參觀活動於學生而言是寶貴的學習經歷，在過程中能親自蒐集不同的資料，引證課堂上的知識；而VR正好可以提供「親臨其境」的體驗，讓學生不會錯過重要的學習經歷。另外，學校亦漸漸將VR技科應用在不同的科目。「如中文科的寫作，孩子能夠先在虛擬環境（VR）內探索，再由老師教授如何以步移法描寫景物。」

正向動感課
為了拓展學生的視野，學校特意為一至四年級規劃了正向動感課，學生可以接觸到另類的學習體驗如：陶藝、作曲、STREAM電腦編程、旱地冰球等12項課程，全部課程均由外聘專業教練和老師合作教授，啟發學生的多元智能及共通能力。

現任教育局副局長蔡若蓮博士亦曾提及學校的動感課，認同學校改革課堂的理念，讓學生在輕鬆的心情下挑戰新事物，了解到學習是一件有趣的事，從而引發學習興趣。

正向思維課
至於五、六年級，學校考慮到學生即將面對新的挑戰，遂設立了正向思維課，培育學生以正面情緒面對挑戰。學生在課程裏能夠認識個人性格強項，在了解自身限制後，思考適當的改善方法。與此同時，學生學習靜觀，提升心理質素，對於自身的情緒變化有更好的覺察，在待人接物上有所成長。

透過全方位裝備學生，構建他們逆境自強的精神，以適應未來社會變遷，自我突破，成就積極人生。「畢竟日後工作除了講求專業知識外，亦需要人際溝通、情緒控制等軟性技巧。我們不能預測未來的科技發展，但透過培訓孩子相關的技巧，使他們能夠認清自我，加強自我肯定，並提升個人自信。」

「紅十字小同伴計劃」
由9月起，學校將「紅十字小同伴計劃」納入校本課程，成為全港第8 隊紅十字小同伴，並安排一、二年級全級學生參與，培育他們正面的品格和態度。為此，學校將全額資助學生的制服費用。

透過參與各項訓練服務和考取不同的資歷章、訓練章，除了讓學生學習不同技能，更培養他們的同理心，以真誠去為他人服務，關心身邊有需要的人，認識到無私和關懷的重要性。學生在三至六年級亦可參加紅十字少年團，繼續服務社會，發揮關愛社會的精神。

着重英語發展　提升教與學效能

學校重視學生的英語能力，特別聘請了兩名外籍英語老師，讓學生有更多時間和外籍老師互動，營造豐富的英語語境。除了課堂時間，每級課後均會輪流舉行Playgroup活動和Fun Fun English的正向動感課程，增加學生接觸英語的時間，以遊戲的方式走出課室，學習更多日常的英語對答。「English Fun Day特別邀請了十多名外籍老師，讓學生以不同裝扮回校，寓樂於學。」簡校長坦言這兩年受疫情的影響，外出活動受影響，唯有舉辦大量校內活動，保持學生的學習質素。除此以外，學校亦彈性安排部份學科的教學語言，以英語教授個別學科課題，為學生將來升學做好準備。

學校有配套完善的電影室，因此教育局Reel to Real：Learning English and Developing 21st Century Skills through Film-making 的校本課程支援，以四年級學生為目標，由教育局外籍老師組和學校英語老師共同備課，教授學生撰寫劇本和短片拍攝，發展語文及多媒體科技的共通能力。

在新學年，學校會推行校本英語拼音課程，由修讀香港理工大學專業進修學院和Phonics Education Association聯合舉辦的英語拼音課程的老師負責統籌。在課程裏，老師會善用有系統多感官遊戲及教具，以遊戲的方式建立學生英語拼寫能力，藉此提升閱讀及寫作能力。與此同時，學校為了鼓勵學生自主閱讀英文圖書，將會把閱讀區延伸至圖書館外，添置更多座位，讓學生在舒適的環境進行閱讀。「延伸閱讀區會以『我們心中的魔法杖』為主題，推廣英文閱讀，營造夢幻的童話感覺，讓學生能夠在充滿童趣的氣氛下閱讀。」簡校長指出學校配合課程，不斷增添不同的設施，務求讓學生能夠在愉快歡樂的校園環境中均衡發展，達至全人教育。

有效利用課時　提供平台培育自信

簡校長明白多元智能講求不同知識的互用，但在此之前需首先建構起學生某一領域的知識，因此學校並沒有犧牲原有的學科課時。「學生在不同年齡層的專注力持久度均有所不同，一般由30分鐘至60分鐘，因此我們特別調整了課時，將每節課時由35分鐘修訂為30分鐘，每兩節便安排一個小息，將孩子的學習效益最大化。」簡校長笑言別小看這5分鐘，正是透過扣減每節課堂的5分鐘，學校得以增加特色課程，讓學生能夠享受多樣化的校園活動。

另外，學校亦將部份功課輔導時間和周會時間，安排用作進行「正向動感課」和「正向思維課」。「與其讓孩子坐在禮堂、課室單向地接收訊息，不如設計有趣並實用的課程，充實他們的知識。我們將周會改成月會並分年級進行，主題內容可以根據學生年級作不同深度的分享。」

學校亦增加了課外活動的時間，學生在午飯後的小息時間連同功課輔導時間，可參與各式各樣的體藝培訓。「我們提供超過50項課外活動，涵蓋藝術、語文、科技及體育等範疇，給予孩子更多的機會參與比賽、演出，建立他們的自信。」簡校長坦言人手安排上需求更大，但仍然希望為學生提供更多的課外體驗，讓他們享受參與活動，同時能發掘自己的潛能。

設有多元智能分析報表　了解學生學習能力

學校深信每位學生都是獨一無二，各自有獨特的潛能，因此學校透過觀察學生在不同活動中的表現，加以分析他們的能力和性格，製作多元智能分析報表，將學生的個人特質細分成10項類別，找出學生的個人潛能及性格特點。「我們重視每個學生的稟賦，根據學生的長處為他們提供適切的課程。當我們發現孩子在某一方面未盡完善，會和家長溝通，一起解決孩子的問題。」

學術成績固然重要，但每個孩子的能力不同，如果只顧催谷硬逼，只會適得其反。若孩子能在課外活動中找到興趣，建立起自信，反而會對學習產生正面影響。