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教育傳媒到校
2022年1月

教育傳媒到校直擊 - 2022年1月

學習愛‧愛學習　創設活用英語情境

東華三院冼次雲小學重視「全人教育」，期望學生除了獲取知識外，亦能從校園生活裏建構幸福健康的人生，所以近年學校積極發展正向教育，讓他們在個人成長、情緒，甚至身心靈都有所增長。鄭偉鳳校長深信當學生擁有健全的身心靈發展時，他們自然能專注於學業，提升學習效能。

電子元素打破課時限制

在疫情下課時被大量縮減，然而學校透過強化學生在英文學習上的自主性，利用電子學習元素將課堂延伸至課時以外擴展學時。鄭校長表示：「我們利用不同的電子學習平台設計英語會話訓練，鼓勵學生回家後錄音上載，方便老師掌握學生的學習狀況。」在課程以外，學校亦將故事朗讀時間推展至網上視像形式進行，由外籍英語教師帶領，增加學生的英語閲讀時間，進一步培養他們的閲讀興趣。

若單單只是依賴學校開發學生的閲讀能力，不足以建立他們的閲讀習慣，因此學校視家長為強力的伙伴，積極聯繫家長，期望家校攜手，長遠建立學生的閲讀興趣及習慣。英文課程統籌主任麥景峰主任表示：「我們會邀請家長一起參與網上故事朗讀時間，家長從中學習不同的朗讀技巧，讓他們能夠以有效而且有趣的共讀方式吸引學生在家閲讀。」另外，學校亦設有主題學習閲讀日，以不同的閲讀活動提高學生的閲讀興趣。

推動跨學科閲讀　培養校內閲讀氣氛

為了貼合現今的教育趨勢，學校將跨學科閲讀元素融入高年級的英文課程內，期望學生能夠將不同學科的知識融會貫通。「我們會預先將課題與相關讀物進行配對，幫助學生建立更全面的知識。在閲讀後，他們亦需要完成一些作品或習作，確保他們將知識內化。例如在動物相關的課題上，同學在閲讀及蒐集資料後，需要完成一本電子書介紹自己所選擇的動物。」

學校亦特別組織了部分高小學生成為了Reading Buddy（閲讀夥伴），讓他們於小息時段為初小的學生進行故事朗讀。鄭校長笑言，高小學生在過程中會模仿平時老師授課時的言行，以啟發性的問題引導初小學生思考，無形中亦培養到他們的領導才能。

建構穩固英語根基　跨學科活動豐富學習經歷

在初小方面，學校着力培養他們的英語意識，將拼音課程劃入常規課堂內，為學生建立良好的英語基礎。另外，外籍英語教師亦將教學內容錄製成影片，配合校本自學小冊子，方便不同學習需要的學生隨時重溫。

鄭校長表示：「我們亦期望培育初小學生打破科目領域間隔的意識，所以英語科不時聯同其他學科進行跨科協作。」以三年級為例，本學年以「買賣活動」為主題，英文科連同中文科、數學科、常識科及資訊科技科建構跨科學習活動，引導學生靈活運用既有知識。

體驗式學習　拓展英語應用深度

鄭校長指出，知識來自經驗，學生將知識與日常生活聯繫，促使學生更容易吸收所學知識。因此學校同樣非常提倡體驗式學習，讓學生透過親自參與活動，從中建立知識、技巧，反思及沉澱當中的體驗，轉化成知識，助學生在日常生活中尋求更多的知識延伸。

考慮到英語並非母語，學生在課堂以外較少機會使用英語，因此英文科教學團隊特別為每一個年級設計適合的體驗活動，助學生將知識聯繫生活。「我們希望改變學生『英文只是一個學科』的觀念，拓闊英語應用的廣度，將英語發展成學生其中一個重要的能力。例如五年級的學生在學習『香港旅遊景點』的課題後，我們便安排他們到達不同的景點，強化知識與生活之間的關連。」鄭校長深諳，語言是幫助學生學習其他學科的基礎技能，因此學校一向重視學生語文能力的建立。