新聞

返回上一頁

教育傳媒到校
2023年3月

教育傳媒到校直擊 - 2023年3月

混合教育模式　培育未來領袖

迦密唐賓南紀念中學自 1982年創校至今，以基督教信、望、愛精神為基礎，實踐「訓輔合一，管教並重，全校參與」的教育理念，着重培養學生自律、自省及合作精神。為配合學校 40 周年主題「傳承、感恩、蛻變」，楊秀鳳校長帶領團隊深化學生全人發展及生涯規劃，翻新及添置不同教學設施，提供更完善舒適的學習環境，全力貫徹「明道律己，忠主善群」的校訓精神。

優化學校設施　培養自主學習

學校重視課堂上的師生教學互動，致力提升學與教成效，因此推動混合教育模式，在所有課室裝置電子白板，讓學生可透過電子白板即時發表意見及回應，促進學習過程中的互動性，有助加強同學的注意力及學習印象。楊校長指出：「優化電子學習有助提升學生的學習動機與興趣，老師通過結合小組學習與電子白板，安排同學分組就着不同主題進行討論，並利用 iPad 及電子白板整合及匯報，分享意見及心得，以協作學習的方式激勵彼此間互相進步。」在混合教育模式下，老師可得知學生在學習上遇到的困難與學習進度，並幫助他們應用不同電子平台，學習多元學科知識，使同學能夠將知識融會貫通，潛移默化地培養自主學習習慣。

成立英語實驗室　從話劇中學英語

為營造濃厚英語學習氛圍，學校不斷研究英語學習模式，並將英語學習閣擴展成全新英語實驗室。英語實驗室提倡活動式教學，學校在室內設置表演舞台，以推動英語戲劇教育。教師團隊結合英語校本課程與英文話劇，為同學提供活用英語的機會，培養語感及加強表達能力。英文科主任周淑賢老師表示：「英語實驗室可配合日常課堂與課後活動使用，並作為跨學科教學的媒介，例如舉辦英語演講活動、英語大使訓練、英語辯論比賽及ArtWorkshop（版畫）。」另一位英文科主任關慧儀老師微笑道：「上年度英語話劇表演取得優異成績，今年接受訓練的同學不論在人數及表現都有顯著提升。透過舞台，學生能夠備受矚目，讓他們更加投入訓練，倍增自信。」英語實驗室一直嘗試不同學習模式，帶動學生進步，提升他們的英語能力、興趣，以至整體英語學習氛圍。

融會學科知識　貫通生活難題

學校與時並進，結合社會最新發展狀況，以此作為教學主題，引進流動冠狀病毒化驗室，讓學生明白核酸檢測病毒的原理，一方面緊扣疫情發展，另一方面將課程與生活結合。科學教育主任曾仕翰老師指出：「我們希望學生既學習到如何檢測操作，同時明白背後的原理。是次流動實驗室活動，學校與外間機構合作，將病毒、病原體等科學概念教授學生，並結合不同實驗，解釋鼻咽拭子測試呈現陰性或陽性的原理。」除了讓學生學習科學知識外，實驗亦能應用於日生活中。透過跨科學習，幫助學生融會貫通不同學科知識，提升他們的創科、創意、創新及解難能力，加強學生的學習興趣。與此同時，學校具教學前瞻性，多年前已建立 STEM 實驗室，藉着跨科協作，安排同學進行不同專題研習，專題圍繞日常生活，教導學生製作不同智能產品，解決生活問題。為宣揚家居衛生意識，今年更特意指導同學如何優化 U 型隔氣管，以保持空氣流通。

周潤賢助理校長補充：「今年我們和香港理工大學合作，利用 3D 打印技術將抗菌物料製作成小飾品，學生能夠隨身攜帶，並從中明白 3D 打印技術的操作原理，簡單的抗菌小飾品結合了學科理論與生活智慧。」學校大力推動 STEM 教育，開展豐富的跨學科協作活動，培養學生探究精神，並與日常生活緊扣，這樣的情境教學亦有效幫助學生學習各類知識，增加解決日常生活難題的技能，更好裝備自己應對未來的挑戰。

注重科研成果　提供多元活動

為訓練學生的科學探究能力，啟發學生邏輯思維，學校與不同創新科技公司合作，引進各類嶄新實驗，讓同學實踐不同範疇的科學知識，並鼓勵他們動手實驗和發揮創意。學校為中三級學生安排分子料理實驗，同學從中認識到化學成分的不同形態和不同功能，提起學生對科學研究的興趣。另外，學校亦與大專院校合作，讓學生以小組形式測量學校課室裏的空氣質素、濃度及養分。曾老師表示：「同學設計的空氣質素健康感應器，更獲得香港科技大學—好空氣挑戰賽的獎項，對學生的科學研究帶來很大的鼓舞。」

除了科學研究外，學校亦希望學生能接觸更多體育運動，為此學校將會興建抱石牆。楊校長指出：「抱石牆和攀岩不同之處，在於學生需要自己訂立目標、攀爬路綫，然後因應目標制定相應策略。這些能夠幫助學生學習如何根據自己的能力訂立適當目標，並以此引伸到日後的生涯規劃上。」透過多元化活動，讓學生有更好的身心發展，從中發掘個人興趣。

擴闊國際視野　助學生蛻變成長

學校致力於擴闊學生視野，鼓勵同學多認識國家與社會事務，循序漸進地幫助學生建構對國家和世界的觀念與意識。楊校長補充：「我們期望學生能夠似蝴蝶般，由蛹蛻變成蝴蝶，並飛出屯門區拓展視野，讓學生的生命增添五彩斑斕的顔色，以宏觀的視角觀察整個香港，認識自己、社區、香港、國家、世界，從小我至大我完成真正蛻變。同時，我樂見同學積極參與 40 周年校慶活動，反映他們對學校充滿歸屬感和期盼，因爲他們親自見證學校的變化，一同成長進步。」故此，學校積極培養學生建立正向價值觀，裝備自已，以回饋社會。

推動領袖訓練　提倡全人發展

教師團隊除了教授學科知識外，亦刻意發展個人潛能，培養學生成為未來領袖。為此，學校專門設立供學生交流意見的會議室，學生領袖能在舒適的環境交流、討論，群策群力，凝聚創意思維，並就着學校未來發展及學生活動規劃，交流意見。楊校長指出：「同學透過領袖訓練，裝備自己，例如與人合作，擴闊世界視野等，對未來發展有莫大益處。」疫情導致學生需要長時間在家中上網課，令學生失去社交空間，難以和其他同學建立人際關係。因此學校在復常後，以小組及朋輩輔導進行領袖訓練，除了提升同學溝通能力和同理心外，更能營造學校正面文化，助學生盡快融入校園生活，積極面對挑戰。