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教育傳媒到校
2024年4月

教育傳媒到校直擊救世軍中原慈善基金皇后山學校 - 2024年4月

駕馭創新科技　發揮科學潛能

救世軍中原慈善基金皇后山學校以培養學生成為「愛生命、好學習、護環境﹑澤社區」的良好公民為使命，教育他們學會感恩和珍惜，發揮所長，從而邁向豐盛人生。在 STEAM教育方面，陳喜泉校長希望為同學提供活潑而多元化的學習經歷，讓學生透過活動﹑思考及掌握不同科學概念。校方透過跨學科課程﹑課外活動等，增進學生的資訊科技知識、科技技能和培養正確的態度，栽培 21 世紀所需的人才。

着重資訊素養　提升獨立思考能力

人工智能是現時熱烈討論的話題，陳喜泉校長考慮到「駕馭人工智能」的問題，因此，在推出人工智能課程時，學校一直重視培養學生的資訊素養。陳校長表示：「校方在課程中首要強調獨立思考，因為無論是以前用瀏覽器搜尋的年代還是現在，網絡上皆會存在着虛假資料，教會學生以獨立思考去判斷與篩選，正是資訊素養所在的目的。」因此，學校在私隱方面，皆按私隱專員公署的指引提供教育，在課程中提供資訊素養以及安全性的教育。他亦認為學生需要有正確的價值觀以及正向的思維，學習如何去正確地使用科技。學校透過設計場合﹑問題﹑學習工具等，在生活與學習的過程，使學生的個人修養得以長進，加強他們內在與外在的成長。有必要在有資訊素養的價值觀下，同學才能夠準確地判斷網上資料的真偽。

AI 融入校園電視台　帶動全校創科學習氛圍

學校在校園電視台中加入了大量人工智能元素，例如 AI CG Effect ﹑人工智能虛擬主播等。學生能夠從課外活動中學習運用人工智能技術，並展現學習成果，使其產生成功感與投入度，更重要的是能夠及早為他們鋪墊對人工智能的認知。負責STEAM 教育的盧偉迪主任表示，將人工智能元素融入校園電視台，能夠帶動全校的氛圍。此外，校園電視台會因應學校所提倡的價值觀為主題鋪排劇集，並推出互動劇場，借校園電視台的影響力與作品，加強全校學生對人工智能的認知。

奠定良好知識基礎　銜接中學課程

學校明白同學到小六階段，在學習編程方面亦需要考慮到升中銜接。因此，在小六課程中，校方會讓同學接觸到實體代碼編程，即「Real Coding」。在課堂中，老師會透過人工智能聊天機器人，讓同學理解「Real Coding」的概念。盧主任表示：「這能夠進一步鋪墊中小銜接，因為現時教育局推出框架，初中時必需要有人工智能增潤課程，讓同學在高小階段具備相關方面的知識基礎，並對人工智能早有認知，便能夠有助他們在升中後的發揮。」他補充指：「人工智能並非只有大型語言模型（Large Language Model, 簡稱LLM）﹑ ChatGPT，而是非常多元化，例如有AI 繪圖﹑ AI 生成影片﹑影像辨識和人臉辨識等，都是人工智能的基礎發展路向。」因此，學校會讓同學作出多方面的嘗試，例如六年級同學會嘗試拼砌一輛人工智能自駕車，學習編寫手機程式，程式利用人工智能技術進行影像辨識，培養同學在人工智能方面的基礎。

校本聊天機械人　建立自主學習習慣

陳校長希望同學在學科上的應用科技之餘，亦希望同學能夠學會自主學習，以培養小朋友終身學習的習慣。為了提供學習上的支援，學校已經在科技科學科方面有所發展，讓同學學習使用人工智能幫助自己學習，從而掌握更先進的科技，在未來適應社會時能夠比人更快一步。例如校內設有校本聊天機械人，建基於 LLM 模組進行修改。有別於一般的 ChatGPT，該校本聊天機械人並不會為同學直接提供答案，而是以引導的方式協助同學思考，從而發揮幫助同學解難的作用，能夠進一步地幫助同學自主學習。以人工智能輔助學習，學生可以在課堂前運用人工智能尋找答案，如不明白再請老師解惑，大大提高學生的學習效能。此外，校本聊天機械人會有追加問題給予學生，從而令學生在追問的過程中深化並鞏固知識。

推動跨學科模式　善用科技、啟發創意

學校採用跨學科模式，以人工智能的元素配合STEAM 教育。學校的 STEAM AI 課程響應教育局的規劃方式，與所有學科有機結合，自然連繫。例如在中﹑英文方面，同學在使用聊天機器人時需要運用到提示詞，學校設有提示詞框架的課程，讓同學學習提示詞框架的「一二三原則」，從目的﹑角色﹑語氣的先後次序輸入，訓練中﹑英文能力之餘，更是培養小朋友的想像力，由此學會駕馭人工智能。盧主任表示：「我們的目的便是讓小朋友能善用人工智能，絕不能讓人工智能抹殺孩子的創意。」

培養能力與態度　掌握未來社會變化

科技科學（包括 STEAM 教育）將是學校重點發展之一。陳校長表示：「香港未來的發展都是在於科技與創新科技，要讓小朋友有這個態度與想法，接受科技創新的元素。香港要與國際接軌，科技是必需要的。」未來，人工智能能夠在很多層面為學校帶來方便。盧主任表示：「人工智能套用在不同科本之中，於學習而言，能夠對學生帶來學業上的幫助；在評考方面，例如可以將人工智能的技術應用在其中，讓老師更能掌握學生的強弱項。」此外，在不同科目方面，如英文科，同學只需輸入英文字，系統便能夠顯示出相對應的人工智能生成圖，同學可利用人工智能自製詞卡，協助同學使用圖像記憶法看圖識字，為英文能力有待進步的同學學習不同的英文生字；中文科，同學學習詩詞後，可以利用人工智能生成水墨畫配合詩詞。在教學方面，則能夠發揮老師的專業與前瞻性，栽培學生使之具備能力與態度，引領他們適應 21世紀社會急速的變化。