新聞

返回上一頁

教育傳媒到校
2025年1月

教育傳媒到校直擊東華三院李東海小學 - 2025年1月

特色英文課程　結合正向教育　培養品學兼優學生

位於天水圍的東華三院李東海小學致力培養學生的英文能力，積極投放資源為學生營造英文語境及提供英語學習機會。學校引用IB課程元素及正向心理學模型「PERMA」，設計一系列的特色校本課程及活動，在增強學生英語水平的同時，亦注重對他們的正向教育，培養學生的良好的價值觀。

IB 課程五大元素專題研習　培養「聽、說、讀、寫」能力

學校向來重視學生的英文發展，為了培養他們的英語能力，學校引用了國際文憑（IB）課程的五個重要元素：概念（concept）、技能（skills）、知識（knowledge）、態度（attitude）和行動（action），並將其融入到校內的英語課程之中。學校取消了小一和小二級的考試，以單元評估及課堂表現取代考試成績，學生因而有更多時間進行校本英文課程。校內現時有三位外籍英語教師負責設計一系列的校本課程，外籍老師輪流帶領學生進行專題研習，並以英文授課，為他們提供和塑造英文語境，鼓勵學生多聽、多讀和多寫。

英文科每年會進行三次專題研習，配合IB元素訂立不同的主題，例如「親親大自然」、「職業」、「玩具」等，讓學生從中學習社交及溝通、自我管理、資料搜集等技能。盧校長指出：「課程貼合學生的程度和需要，以『親親大自然』為例，低年級學生可能未有『大自然』的概念，但透過不同的感官，如聽覺、視覺、嗅覺，他們能夠以親身的經歷和體驗，歸納出大自然當中所包含的元素，學習到相關的知識。學生亦能從中明白到要對大自然抱有尊重和珍惜的態度，學會如何對待大自然，培養他們的環保意識。另外，英文課程也會舉行一些與職業相關的活動，讓學生了解不同職業的特性，協助他們進行生涯規劃。」

「PERMA」融入校本課程　正向教育培養價值觀

除了英語能力，學校亦注重學生的正向教育，採用馬丁‧賽里格曼（Martin Seligman）的正向心理學模型「PERMA」，當中五個通往幸福的核心元素，即正向情緒（Positive Emotion）、投入（Engagement）、人際關係（Relationship）、意義（Meaning）和成功經歷（Accomplishment），都是學校的正向教育參考指標。學校會配合英文科及正向教育的準則，定期舉辦不同節慶活動，如感恩節、聖誕節、復活節等。學生在老師的帶領下，探討不同節日的元素和特色，在學習英語的同時，亦可以培養他們的正向價值觀。

盧校長補充：「學校重視活動背後的教育意義，感恩節的活動可以讓學生明白任何人事物都可以是感謝的對象，令他們學會感恩和變得正向；復活節也可以是生命教育的學習課題，學生在探討復活兔時，教導他們學會愛護小動物。價值觀教育不應流於在口頭上教育，學校應給予學生實踐的機會，使他們有更深入的了解和體會。」

境外交流活用英語　豐富語言學習經歷

為了提升學生的英語能力，學校積極舉辦境外交流團，提供全英語交流的環境，培養他們的英文口語溝通及跨文化交流能力。學校於前年及去年分別前往加拿大和澳洲，以環境保育為主題，讓學生了解當地的生態環境，增強他們的環保意識和責任感。去年，學校亦帶領管弦樂團的學生前往維也納，在享負盛名的「音樂之
都」進行街頭表演、參觀音樂名人的故居、出席音樂會等與音樂相關的活動，讓學生體驗當地的音樂文化及增強他們對音樂的熱愛與認識。此外，去年學校組織了韓國遊學團，學生到訪當地學校，以英語與當地學生交流，向他們介紹香港的特色。這些交流與互動不但可以促進學生們的語言運用能力，也增進了他們對不同文化的理解。

今年，學校將會帶領學生前往英國遊學，探訪當地學校，到當地的博物館參觀，以實地考察的方式了解英國的文化及制度，訓練英文聆聽及口語溝通能力，並從中了解到當地的教學環境和教育制度。透過境外交流團，學生得以到國外使用英語與當地人交流，讓他們在英文語言環境中活用英語，亦會遊覽當地景點，培養國際視野及跨語言交流的能力，不僅帶動學生在英語學習上有所突破，更是個人成長的重要契機。

家校合作塑造語境　英語學習融入生活

學校致力增強家長與學校的聯繫，投放資源協助他們提升英語水平，讓家長能夠更自信地與子女進行英語交流，將英語學習融入到日常生活。學校目前與多間機構合作，開設家長英文班，供有需要的家長免費參與。家長通過課程學習基礎英語技能，同時可以更深入了解校內英文課程的內容及子女的學習進度，使他們能夠在課餘時間更有效地協助老師輔導學生，通過家校之間的合作，為學生營造一個豐富的英語交流及學習環境。

為了進一步增強親子之間的聯繫和英語實踐的機會，學校於12月舉辦親子遊學團，帶領學生和家長前往芬蘭，探索當地的自然風光，讓學生和家長在旅程當中一同學習及使用英語，提升英文語言能力，並在共同的體驗中增進親子關係，創造難忘的回憶。學校相信親子活動能有助於學生的語言發展，同時亦強化了家庭的凝聚力，讓英語學習成為家庭生活的一部分。

自訂教材協助幼小銜接　英語尖子屢創佳績

學校十分重視幼稚園與小學課程之間的銜接，為了幫助每位小一新生適應新環境，老師會自訂教材，為新生提供自製的英語主題繪本，並配備點讀筆（Ting Pen），鼓勵他們在課前進行預習，自主學習繪本中與校本課程相關的詞彙。

另外，為協助高年級學生提升自信心及提升他們在升中選校過程中的競爭力，學校亦積極鼓勵他們參加各類校外公開試，如檢定非英語為母語者的英語能力考試（TOEFL）等，讓學生通過各類公開試評估自身的英語水平，並在真實的應試環境中進行鍛鍊。本年度，學生在TOEFL中表現出色，更獲得「全港少年托福卓越成績大獎（TOEFL Best of the Best Award）」，充分展現了他們的努力與才華。

學校還開設升中模擬面試課程，專門訓練高小學生的英文面試技巧，從而幫助他們在面試中表現得更為自信與出色。在英文課上，老師們也會協助學生製作個人檔案，以便他們在升中面試時能夠充分展現自己的優勢，為未來的學習旅程做好充分的準備及裝備自己。

多元實踐經歷　鼓勵學生「從做中學」

學校亦注重學生在學習過程中的實踐經歷，老師相信通過實踐，學生能夠更高效地接收各類理論和知識，並能將這些知識通過實際操作進行應用，從而達到融會貫通的效果。同學會在外籍老師指導下，在每週的小息時段分組以英語進行遊戲和主題分享，培養他們的團隊合作精神及創意思維。在課堂上，老師不只是單方面向學生灌輸知識，而是通過「角色扮演」、「故事山（Story Mountain）」、「ChatterPix電子學習錄音軟件」等多元化活動，引導學生在課堂上深入探討學習內容。

課堂活動的設計以學生為中心，學生在學習中擔任主導角色，而老師則從旁輔助及總結，幫助學生在探索中尋找答案。這種「從做中學（Learning by Doing）」的教學形式不僅增強了學生的自主學習能力，同時也促進了師生之間和同學之間的互動。通過實踐與互動，學生能夠在多元的學習環境中成長，拓展視野，提升綜合素質。