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教育傳媒到校
2025年1月

教育傳媒到校直擊鳳溪第一小學 - 2025年1月

多元英語教學　豐富學習環境　激發語言潛能

「鳳小四習一核心」是鳳溪第一小學一直以來重視的教育方針，其中「四習」分別指多元學習、教學研習、自主學習及電科學習。為了貫徹這一方向，學校在英文教學規劃上投入了豐富的資源，從課堂學習、體驗實踐及環境氛圍三個維度出發，提供多樣的英語學習體驗和實踐機會，使學生能夠靈活運用英語。在教學中，學校廣泛運用電子科技，推行自主學習的氛圍，並與外部研究機構合作，促進教學質量的提升。此外，校方還透過英語與價值觀教育的結合，兼顧學生的全人發展，幫助他們在心靈上獲得增益。近年來，學生的英文表現持續進步。朱偉林校長表示，希望學校能與家長繼續攜手合作，共同助力孩子再創高峰。

策略性英語課程　針對性強化英文能力

外籍英語老師在英文教學中發揮着重要作用，為學生提供多樣化的接觸英文的機會。因此，學校投放資源聘請三位外籍老師，除了進行專業的英文教學外，還增強學生的聽、說、讀、寫能力。在初小階段，外籍老師每週為一、二年級的同學提供濃縮精進的英語拼音課程。

英文科主任丘蘊婷主任指出：「同學越早學會英語拼音越有利，我們希望及早在二年級完成課程，鞏固學生的英文發音和詞彙基礎，為未來的拼寫和讀寫需求做好準備。」此外，學校亦參加教育局的PLP-R/W課程，由兩位外籍老師授課，英文科任老師輔助，集中培養學生的讀寫基礎。

在高小階段，外籍老師每週進行一節會話課，透過多元化的教學活動，鼓勵學生多聽多說。學校亦特別為六年級學生安排升中面試的支援，幫助他們掌握英文面試技巧，為升中做好準備。根據不同階段的需求，學校提供策略性課程，讓學生在課堂中實踐和運用英語交流，逐漸培養說好英語的信心，強化他們的英文能力。

善用學時與科技　推動自主學習風氣

自主學習一直是學校所重視的教育方向。為激發同學的學習動機，學校充分利用學時安排各種英語學習活動，推動自主學習的氛圍。校方與自主學習權威何世敏博士合作，進行教學研習，以更有效地推進自主學習。在學習環境方面，自去年起，學校在每個課室均設置了「英語學習角」，配備增潤學習紙和英文圖書，供學生借閱。同時，配合學習獎勵機制，學生每完成一份增潤學習紙即可獲得印章，進一步激發他們的學習興趣與積極性。此外，校園內的不同角落張貼了超過一百張英文海報和諺語，每天早上安排英語影片欣賞，利用視覺資源營造充實的英語學習環境。

在教學方面，學校利用早讀和小息期間安排外籍老師進行伴讀和英語遊戲，以培養學生對閱讀的興趣，另外亦推出「三分鐘朗讀」活動，鼓勵學生多看、多讀。同時，學校還引入電子學習平台，如Rosen Level Up 網上圖書館和Oxford Achiever在線平台，將學習延伸到放學後，鼓勵學生在家中利用網上資源進行自學。透過這些學習環境、政策和活動安排，學校充分利用每一學習時刻，讓同學在愉快的氛圍中提升學習興趣與動機，逐步建立自主學習的習慣，學會自我反思，促使他們持續進步。

跨科協作課程與活動　不同學科強化英語能力

英語學習不僅限於英文科，而是能夠與不同學科結合，讓學生在多元的學習環境中吸收和運用英語知識，提升語言能力。學校積極推行跨課程閱讀計劃，讓學生在學習課本知識的同時，接觸如世界各地節日和健康飲食等主題的多樣閱讀材料，不僅增強了他們的閱讀興趣和理解技巧，還提升了文化理解能力。

在閱讀後，老師會安排跨學科的小任務，將英語實踐融入不同學科。例如，在健康飲食的課題中，同學需要利用泥膠製作健康餐，並學習相關食物的英文可數名詞與不可數名詞，鞏固英文知識。此外，學生還需訪問其他同學以了解其飲食習慣並提出建議，最後用英文書信給同學並附上資訊科技課的電子海報，展示學習成果。

透過跨科協作，不僅幫助學生總結和反思所學內容，還提高了他們的英語寫作能力、詞彙應用以及表達和匯報技巧。上述教學方式獲得了外界的認可，教學團隊亦受到教育局的邀請，進行專業分享。

加入國家安全教育　趣味英語培養價值觀

學校在英文課程中加入國家安全教育，使學習更具趣味性，並培養孩子正確的價值觀。例如，透過政府推出的兒童繪本《天上的星星不簡單》（英文版: Wonders of the Stars），學生能夠了解祖國在航天科技方面的輝煌成就及太空安全的概念。此外，學校安排高小各年級學生針對太空安全進行專題學習，研究中國宇航員、人造衛星的重要性，以及中國航天的成就與發展。學生通過資料探索、閱讀與創意，深入了解中國航天的知識，並用英語匯報自己的研習成果。一方面，讓學生在愉快的氛圍中掌握國家安全和太空安全的相關英文知識，還提高了他們對英文學習的興趣。同時，這也回應了教育局強調的12個首要價值觀和態度，幫助學生在太空探索和航空成就的課題中，培養國民身份認同、堅毅與團結的精神。

應用社交情緒學習　提升英語教學效能

丘主任指出，學生在學習英文的過程中難免會感受到壓力。為了應對這一挑戰，學校將社交情緒學習（Social & Emotional Learning, SEL）納入英語教學，希望在培養學生的語言能力的同時，幫助他們學會照顧自己的情緒，提升學習興趣，從而提高學習成效。例如，在課堂開始前，老師會詢問同學當下的感受，鼓勵他們用英文分享原因。這不僅是口語訓練的機會，更是引導學生識別和管理情緒的有效方法，有助於提高他們的專注力和學習效能。此外，課堂中還會安排小組討論和角色扮演等活動，透過有趣的教學方式和正向的反饋，促進師生之間的互動，建立良好的人際關係和情感支持，創造積極的學習環境。這種教學
方法獲得了高度讚揚，並受到香港中文大學優質教育基金團隊的邀請，進行公開示範課，讓所有學生能在愉快的情緒中充分發揮潛能，達成更佳的學習效果。

英語學習體驗　豐富實踐機會

學校積極開展各類英語活動，提供多元化的英語學習體驗，讓學生在輕鬆的環境中學以致用，增強其英語運用能力。學校設有劍橋英語班（Starters、Movers & Flyers）、開心拼音班及趣味英語活動班，藉以培養同學對英語學習的興趣。此外，校方與香港中文大學及語常會合作，安排同學參加英語欖球活動，增進他們的英語交流能力。在不同節日，學校教導學生相關的英文詞彙和名言，並展開英文遊戲，藉此激化學習氛圍。在陸運會期間，老師也會分享正能量的英文標語，鼓勵學生積極參與，發揮團隊及運動精神。

與此同時，學校挑選有潛質且擅長英語會話的學生參與英文話劇，並鼓勵他們參加香港學校朗誦節及各類校外寫作比賽，提升他們的會話自信心、聆聽能力和表演技巧。得益於學校的大力支持，學生在各項比賽中屢獲殊榮，表現出色。多元化的英語活動在校園內構建了歡樂的英文語境，賦予學生實踐的機會，讓他們在活動中勇敢地說英語，享受學習的樂趣，同時提升整體的英語能力和學習動機。未來，學校計劃推出新加坡與澳洲的交流活動，進一步拓展學生接觸英語的機會。

推動家校攜手合作　幫助學生學好英文

培養學生在英文方面的才能，除了教學團隊的努力外，家長的配合也是至關重要。因此，學校積極推行家校合作，旨在為學生的英文學習提供更多支持。教學團隊明白並非每位家長都擅長英文，為了幫助家長更有效地支援孩子的學習，學校提供了不同課業的二維碼錄音支援，例如自學冊、單元默寫範圍和評估範圍等，協助學生鞏固已學知識，並提升自學技巧和能力。此外，家長還組成了義工隊，協助教學的推行。透過雙方的攜手合作，家長在孩子的學習過程中扮演更積極的角色，增強其在英文教學上的參與感，形成良好的家校合作氛圍，共同幫助學生學好英文。

英文評估支援學習需要　銜接課程打好英語基礎

早在六月底，學校已為準小一生安排英文評估，以了解他們的英文程度，並識別需要特別支援的同學。在小一入學前的暑假期間，學校亦為家長精心設計了「開心歡聚十分鐘英語學習好輕鬆」親子學習計劃(10 minutes a day To master English your way)。該計劃提供自學材料，並協助他們建立溫習習慣和培養自學能力，讓學生在開學前具備一定的英文基礎。

在開學的前兩週，學校會提供十堂課的銜接課程，針對不同能力的學生進行教學。對於尚未掌握26個英文字母的同學，老師將幫助他們完全掌握字母的認識；如果大多數學生已經學會了英文字母，老師會進一步教授其拼音；而對於表現優異的同學，則會豐富他們的詞彙。透過一系列的銜接措施，學校希望讓小一新生在開學初具備一定的基礎，幫助他們順利適應小學課程，逐步展開更深入的英文學習。