增進語言實驗室的同儕互動

語言實驗室（language laboratory）已有悠久歷史，一直被視為是外語學習的有效場地（註一），在多數大學和中學均有配備。語言實驗室一般配備電腦、耳機、和麥克風，學生可在語言實驗室對着電腦練習口語和聆聽，老師也可通過系統聽到個別同學的表現並給予反饋。有研究顯示，同儕互動對語言學習大有裨益（註二）。然而，舊有語言實驗室的設計多以方便學生獨自學習為目的。部分語言實驗室的圍板分隔設計，雖然有助隔音，卻不便同儕互動。

隨着科技發展，桌面電腦的功能大多可被輕巧的手提電腦取代，為課室設計添加彈性。香港中文大學共有9間主要供語文教學之用的語言實驗室。在過去一年，大學把部分語言實驗室重新改造（圖一），目的是增進同儕互動，同時保留使用彈性，維持舊有課室的多種功能。主要的改動包括：（一）把舊有桌面電腦改成手提電腦，減低視覺障礙，增加活動空間；（二）把座位改成五人一組的圓桌設計，方便進行小組討論；（三）把原本固定的桌子改為有輪設計，方便按需要移動（圖二）。

初步問卷調查結果顯示，大部分老師們對改動後的實驗室反應正面，認為新實驗室有更多活動空間，新座位設計也有助課堂上的小組活動；也有個別老師認為舊有設計較為方便，因為同學不必轉身就能看到大屏幕。

在強調學生主導學習的21世紀，學習空間的設計和應用都應該與時並進，務求促進同濟間的交流。各種空間設計各有利弊，改變設計需要頗大成本。校方需根據實際需要，並諮詢各方意見，方能找出最適合的設計。

附註：

（一）Roby, W.B. (2004). "Technology in the service of foreign language teaching: The case of the language laboratory. In D. Jonassen (ed.), Handbook of research on educational communications and technology, 523-541, 2^nd ed.

（二） Sato, M., & Ballinger, S. (Eds.). (2016). Peer interaction and second language learning: Pedagogical potential and research agenda. John Benjamins Publishing Company