優才(楊殷有娣)書院
堅守教學理念　全方位打造互動式課堂

疫情下，不少課堂由實體轉為網課，課堂模式的轉變、與學生的互動，均成為教師所面臨的難題。優才（楊殷有娣）書院小學部英文科譚小慧主任堅持由快樂學習延伸至自主學習的教學理念，在適應電子化教學模式的同時，亦積極優化課堂，增加學生的學習趣味和學習動機，培育學生成為終身學習者。

以身作則　展現持續學習精神

學習是一生的課題，當學校不斷強調學生必須養成終身學習的習慣及技能時，教育工作者也理應在其專業生涯中展現持續學習的精神。譚主任在追求持續專業發展的領域內有着堅定的信念，透過在課堂上引入新技術及新知識，提升教學質素，照顧學生不斷轉變的學習需要，同時增加課堂的趣味性，從而建構學生對學習的興趣。

對於譚主任而言，參與「優秀教師選舉」同樣是學習的過程：「透過這次機會，我能夠從中自我檢視課堂的教學內容，並進行優化，促進我在教與學範疇中的進一步發展。」譚主任堅信教師專業水平的提升，是促進學生學習的一大因素，對於學校的教學效能亦有着莫大裨益。

激發求知慾　連結日常生活

興趣是激發學生求知慾最好的前提，在前兩項課題「Why do we protect animals?」及「What are teeth for?」中，譚主任發現學生熱衷於與動物相關的主題，因此獲獎教案便以「動物」作為切入點，將「Why do animals communicate?」定為核心問題，以此提高學生對課堂的積極性。譚主任在教學前會以影片引入，激發學生的好奇心及求知慾，鼓勵學生討論，鞏固已有的知識和詞彙。為使教學內容真正達到學以致用，教學主題必定聯繫至日常生活，教案中便由動物引申至人類，啟發學生思考「人為甚麼溝通」、「如何與人溝通」的問題。

在設計課堂時，譚主任會着重於活動中引發更多討論，以此提升學習動機。譚主任稱：「只有懂得反思課堂上學到甚麼，以及清楚自己想了解甚麼、向哪個方向作深入探討，學生才能達到持續學習的目的。」她又表明作為教師，除教授課堂知識外，引導學生如何追求知識同樣重要。

鼓勵同儕學習　培育創新思維

譚主任分享：「在一節課堂上，有一幅圖畫是兩隻企鵝和一隻黑鳥正在對話，對話框中沒有任何文字，因此需要學生自行猜測對話內容。」不同答案包括出乎意料的對話內容，甚至有學生自行加插表情符號和圖畫，眼見他們想像力豐富、創意無限的模樣，譚主任十分讚賞，更鼓勵課堂上讓學生發揮創造力，培育創新思維。

此外，譚主任也很重視學生的反饋，以此了解學生在課堂上的吸收程度。她又明言喜歡帶學生走出課室，以此增添學習的趣味。在課堂上，譚主任會帶學生到圖書館進行分組活動，互相欣賞各自的寫作作品，又或張貼學生海報，學生對相互欣賞活動反應相當熱烈。譚主任指出：「教師不能只作評分，更應該讓學生明白，獲得優秀評分的原因，進而互相學習。」雖然學生喜歡評論他人作品，但要懂得如何評論並不簡單，譚主任便作出引導，讓學生解釋作品優異及不足的地方。這些活動也為日後學生升中後的自評、互評課程打下良好的基礎。

困難下的自我增值　家校合作打造趣味課堂

疫情下面對教學模式的轉變，需要於極短時間內適應、學習很多新事物，優才（楊殷有娣）書院小學部的英文組為提高學生參與度，均自發學習新科技。譚主任稱：「實體上課互動性強，易於關顧每位學生。至於網課，即使每位學生均出現在畫面上，但仍然難以觀察到他們是否專注於課堂，這是網課中最困難的地方。」

為解決網課互動性不足的問題，譚主任觀察到網課中多使用簡報，因而從中着手，經過一番摸索後，使用Google Pear Deck在簡報中加入互動元素，以增強與學生的互動性及課堂趣味性。因應教育模式的轉變，譚主任笑言：「網課是基於電子產品的應用，包括一些軟件程式及網上平台資源，因此學生家庭的支援也十分重要，課堂得以成功，也有賴家長的配合。」她又強調，學校實行小班教學，每班最多26人，更有利於教師關顧到每位學生。疫情下，於畫面中見到學生積極學習、參與課堂活動，皆是非常珍貴的畫面，這也鼓勵着譚主任多運用科技產品、探索更多教學新手法，協助日後課堂教學。

卓越教學團隊　精心設計教案

「工欲善其事，必先利其器」，課本作為教學工具起着關鍵作用，在譚主任設計的教案中所用到的課本，背後全是英文組教師的良苦用心。譚主任表示，自己重視教材提供的知識和內容，對課本的要求在於以下幾點：

首先，必須確保學生於課題框架下，有大量課題、學習目標或任務讓學生完成；其次，學語言就是要多聽多講，在每課主題中，緊接詞彙學習之後，需設有聆聽、說話的教學部分；此外，每個課題均要有大量討論地方，供學生閱讀及思考、進而討論，最後當然是引領學生把所學的知識輸出，運用在他們的寫作上。經英文組教師的精心揀選，最終選用現時的新課本，眼見課堂上學生熱烈討論、踴躍舉手發表己見的景象，譚主任及其教學團隊均感欣慰。