教育創造發展動能　關注人才培訓細節

財政司司長陳茂波於 2 月 28 日公佈新一份《財政預算案》。由 2023/24 學年起，教育局推出為期五年的「大灣區職涯探索之旅」計劃，協助高中同學了解大灣區不同行業的最新發展，又增撥資源推動學校的創科教育。教育決定了一個地方的人才儲備與社會進步，政府作出這一系列的決策，香港教育工作者聯會對此有何看法 ?

對標生涯規劃　了解行業前景

公社科和「大灣區職涯探索之旅」皆針對高中推行，然而這兩種學習方式教學目標完全不同。有別於公社科以觀摩為主，集中在當地特色、歷史文化考察或創新企業的孵化區參觀的交流團，「大灣區職涯探索之旅」計劃對標生涯規劃，旨在幫助高中同學擁有更廣闊的就業及升學前景。雖現時尚未有細節公佈，但鄧飛認為在規劃行程方面需要關注以下兩點：第一、不必包括太多傳統歷史文化的內容，除非是歷史文化相關的行業；第二、當下行業如何具體化地讓香港學生了解更多，以科創行業為例，除了要讓學生了解騰訊、大疆等企業外，更要讓同學對標不同的工作崗位，明白各個職位的學歷、技能等方面的要求，就業前景如何等。

探索大灣區職涯　加強教師培訓

探索大灣區職涯，多了解當地的發展機會，對學生無疑是好事，但老師則需要支援去帶領計劃。一則社會發展迅速，商界發展到何等程度以及在大灣區生涯規劃的資訊方面，老師未必能夠完全地掌握，了解不同行業所需要具備的技能；同時老師也未必有龐大的網絡去聯絡當地業界，這難免會導致「探索」流於表面。再者，內地的生涯規劃與香港不同，兩地如何接軌是一個問題，就算能接軌，內地的企業日常也需要營運，未必能細緻地進行生涯規劃項目。有關這方面，鄧飛認為完全視乎如何規劃，如何將行業分門別類。他表示在一切細節落實後，教聯會將會在老師的支援上，着意去聯繫與推動。例如邀請不同行業中經常來往兩地的翹楚進行培訓講座、經驗分享等，為老師提供更多相關方面的知識增潤，讓他們更容易掌握細節，帶領同學去探索大灣區職涯。

內地及海外交流　細節有待配合

《財政預算案》中提及為青年人提供更多內地及海外的交流機會，形同高中交流的升級版及大學版，但如何藉交流學習讓他們融入國家發展大局，鄧飛認為在細節上可以仔細探討。在形式方面，「《財政預算案》中並未提及細節，是否沿用青年發展委員會的做法，分開海外與國內兩條隊，還是借一帶一路之勢，考察多個省或國，至今尚待確定。」他又提及勞工處一直以來與海外合作，推行「Working Holiday」工作假期計劃，這種模式亦可以應用到交流當中，讓青年人無論在內地還是去一帶一路的國家都能夠有一個實習機會。

鄧飛坦言：「實習遠比走馬觀花來得實際。在大學是最適合實習的階段。」他相信政府會主動去尋找適合的企業加入計劃，但他又指：「真正的困難並不在於政策，真正的困難在於現時的經濟環境下，是否有企業願意配合，能夠提供足夠多的工作崗位予實習的青少年，我們最想年青人去實習的崗位並未有放出，到頭來只是傳統企業。」此計劃當中涉及新人培訓、薪金計算等執行細節，甚至會處於被動的狀態。「首先中資企業需要啟動，因為政策上容易配動，其次便是港企，港企中也不乏有心的企業家。」

普及 AI 應用教育　基礎理論相互配合

「奇趣 IT 識多啲計劃」將增撥逾 1.3 億元，支援學校的創科教育。鄧飛認為一方面，有必要在年青一代普及AI 應用教育，「學校不教，學生也會學會，但分別在於家庭背景較優越的學生會學得更早更快，若學校未能提供相應的教育，家庭較貧窮的則會永遠滯後，形成了『數碼貧富差距』」。他認為可參考新加坡，當地政府設網站「AI Singapore」，用於培訓所有國民有關 AI 技能應用在生活及工作上，使之具備一個能力及素養去應對 AI 時代。另一方面，鄧飛肯定了現時 AI 理論基礎的作用，但同時理論與應用，缺一不可。兩者應互相配合，例如學習如何透過生成式人工智能 ChatGPT 協助學習等，才能將STEM教育徹底活化，做到培養未來的創科人才，以達至「科教興國」的戰略目的。